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1、陈情表教案教学目的：引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情; .引导学生赏析本文文思缜,脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； .继续指引学生积累常用的文言词语和有关文化常识；教学时数：二学时。 第一学时教学要点：1.指引学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； .指引学生积累文言词语及有关常识。教学过程：一、 导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,体现出相称高的外交才干。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方
2、推荐为“孝廉”和“秀才”，但她因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召她为太子洗马,催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，诚挚动人。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则出师,孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相称强烈的动人力量。二、熟读背诵 1.学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文；同步提示学生注意如下词句: 1注意如下加点字的读音和在词义： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命
3、 2注意如下加点虚词的词义和用法： 以:臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日 3注意如下加点的实词: 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜之情 臣之辛苦 4注意如下句式: 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。2.简要疏通以上词句。 .指引学生朗读全文，提示学生注意各段的感情基调。第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感谢，恳切; 第三段:诚挚,诚恳; 第四段:忠诚，恳切，期待。4.指引学生背诵第一段。总
4、起:臣以险衅,夙遭闵凶 父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。】 祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。】 少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦,至于成立。】 无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立，形影相吊。】 祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐,臣侍汤药，未曾废离。】 .熟读第二段。 6指引背诵第三段。 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。】 不矜名节【且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。】 宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓，有所希冀!】祖母病笃【但以
5、刘日薄西山,气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣,无以终余年，祖孙二人,更相为命，是以区区不能废远。】 7.熟读第四段。8.解题:讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你觉得“情”在本文中有哪几层含意?。引导:本文的题目是陈情表,“表”是什么呢？是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为陈情表,“陈”是陈述的意思,“情”注解没有,那是什么呢？ 提示：情：1状况（事实）； 2衷情（孝情、忠情)； 3情理（忠孝之道)。(投影) 9.完毕课后练习和同步训练。 第二学时 教学要点:.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术
6、； 2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。 教学过程: 一、 导入课题 背诵第三段导入。 二、 赏析构思艺术 .讨论:在陈请终养祖母这个规定期，李密遇到了什么困难?引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请人们把作者的这种矛盾境地读出来。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？ 第一段,请一二组同窗朗读第一段,在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 进一步引导：什么地方写“忠情”? 第二段,请三四组同窗朗读第二段,也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢,宠命优渥。 2祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一种二难的境地里，李密是被动的
7、,言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的,尚有也许招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为积极的。身世孤苦悲凉 孝情 祖母情深似海 孝治天下（理)尽忠日长 揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 先尽孝后尽忠 沐清化蒙国恩 祖母病笃(情）尽孝日短 忠心圣朝恩重如山 3思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦,特为尤甚。”背面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话? 引导:这个一种三段论式的推理,作者大前提,小前提,但结论却没有说,请你说出结论,并想想作者为什么不把这个结论直接了本地说出来，而是宕开一笔,写自己少仕伪朝的事？ 提示：故臣当终养祖母，不能废远。 4
8、思考：假设你是晋武帝与李密面谈,此时在此处李密直接提出了终养祖母的祈求,你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言? 引导：晋武也许会说,既然你要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此,李密深知,这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达,不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 道理,实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让她明了自己不能出仕的唯一因素只是由于祖母病重,从而提出不能废远的规定。 提示:李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。(投影)见上图 5朗读思考:李密最后提出
9、解决尽孝与尽忠两者矛盾的措施是什么？她是如何提出这个措施的？ 引导:作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的措施，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 提示:尽忠日长，尽孝日短:先尽忠后尽孝。（投影) 6、小结:将本文的第三段和第一段调节一种位置，先讲理后讲情好不好?引导：出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之,全文一方面陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的根据。继则写自己乐意奉诏，但又以刘病日笃，处在狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同步更表白自己心迹,排除
10、了不肯出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 三、赏析语言有好的构思,还要有恰当的语言来体现，这样文章的力量才干发挥出来。陈情表明显的保存了赋的语言特点。古文观止评论陈情表的语言,说它“至性之言,悲恻动人”;有人说,陈情表的语言是有形的，有声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻,看到帝王微笑背后的恼怒,看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹,老人病中无奈的呻吟,孝子恳切的哀告，帝王严肃的呵斥请轻声朗读课文，把你觉得好的语句画下来,读出来，然后结合文章的构思,说说这些语句有什么特点，好在哪？ （学生读书思考约-5分
11、钟,教师巡堂理解状况) 重点赏析语段(句式，用词,修辞手法,表情达意的效果）: 1“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”引导：四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓，让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。 “茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单,孤单寂寥，极为形象地体现出来,读之让人动容。 “逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。，诏书特下,拜臣郎中，寻蒙国恩,除臣洗马。” 引导:一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，精确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由
12、衷的感恩戴德之情。 “诏书切峻,责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路;州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张氛围。.四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般畅通。 2.“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,” 引导：对偶句,一外一内都强调一种“无”字，写出了自己举目无亲,后裔尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动体现出来了,让人觉得急切而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句,恰本地体现了自己深受圣朝恩宠的感谢。 既无伯叔,终鲜兄弟。 生当陨首，死当结草。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃,欲苟顺私情，则告诉不许。 臣无祖母,无以至今日，祖母无臣，无以终
13、余年。 都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式,使语调显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口,使文章的感情倍感热切，更具说服力。2对偶句：语调铿锵有力，语意简洁凝练,朗朗上口，感情倍感热切,更具说服力。3.“刘日薄西山，气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。” 以落日喻人命,贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引起读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情,愿乞终养。” 以鸟喻人,回溯至动物的本性，鸟亦如此,人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表,岂能不打动人？ 臣之进退,实为狼狈。以狼狈比方进退为
14、难的情境,形象生动。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马,忠恳之情,怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。“急于星火”用比方形容情势急切。 3比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。4提问：你能说出哪些成语出自本文吗？ 引导：此文的问世，为后世提供了众多的常用语,始终流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。5.小结： 1四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑，文势如行云流水般畅通。 2对偶句：语调铿锵有力，语意简洁凝练,朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 3比方句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 4丰富了中国语言的词汇: 四、作品评价 通过两个拓展性的问题，引导学生更进一步结识本文构思慎密，语言精粹的特点。 1讨论:有论者觉得，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你批准这一观点吗,为什么?引导:1、李密反复强调孝亲,决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。她是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇,我们可以清晰地体昧到，她的孝心不是抽象的，而是布满了孙儿对祖母的一片真情。引导:2李密对蜀汉念念于怀,她曾说刘禅“可次齐桓”。更
