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1、教学设计与反思课题：安塞腰鼓科目： 语文教学对象： 初一学生课时： 1课时提供者：刘学宏单位： 赤峰市敖汉旗丰收中学一、教学内容分析这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。二、教学目标1、 理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。2. 能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。3. 理解排比、反复修辞在文章中的作用。三、学习者特征分析七年级的学生求知欲望强，积极性高，易于组织课堂教学。但他们知识面还不够广，对一些地域的文化特
2、征了解不多。四、教学策略选择与设计本科易于运用多媒体教学，让学生看一段腰鼓表演的视频，效果会更好。五、教学重点及难点教学重点：1理解排比、反复的作用，精读重点句子。2.通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。教学难点：1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量2.体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课观看腰鼓表演激发学习兴趣指导朗读，感知课文内容读课文，把握字词；理清结构；感知腰鼓的美。从整体感知文本素材引导品析语言品析赏读，体会文章的结构美、修辞美、句式美、主题美。尊重学生的独特体验拓展训练：仿写千手观音学习运用本文的技巧
3、读写连接七、教学评价设计学习生词瞳（tng）仁 恬（tin） 静 晦（hu）暗 羁绊（jbn）蓦（m） 然 冗（rng）杂 戛（ji）然 磅礴（pngbo）八、板书设计 安塞腰鼓 击鼓前 （静） 击鼓中（动） 击鼓后（静）九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：安塞腰鼓一文，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。文章条理十分清晰，语句优美，用词也十分精练。上课时我主要注重了以下两个方面：1 抓住“好一个安塞腰鼓！”这一条贯穿全文的主线，以 它为引子展开教学。每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本，并最终都回归到这个点子，体会安塞腰鼓的艺术魅力。课的终结处再
4、回归到这个点上，让学生满怀深情地赞叹到“好一个安塞腰鼓”。2 抓住重点段、重点句引领学生细细品味。引领学生通过朗读品词析句，感悟文意。首先，是第七段重点抓了“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一排比、比喻句，引领学生品味语言的精妙，体会安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。其次是第八段中引领学生提挈三对意思相对的词语（即冰冷燥热；恬静飞溅；困倦亢奋）来体会这样火烈的场面使人们心心舞动了起来。再次是第十八段重点，抓了“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”。从“红豆角”和“老南瓜”中体会到现实虽然是困苦的，但黄土地的人们并不痛苦，他们有信心凭着自己的双手改变贫穷，去创造美好的未来。让学生通过整体朗读去领悟高原人民顽强乐观、坚韧不拔的精神，深化安塞腰鼓的内在意蕴。
