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1、某九中落实“五项管理及双减”政策作业管理制为了进一步落实教育部、省、市、县相关部门关于作业改的文件精神，进一步规范我校办学行为，切实减轻学生的课业负担，科学有效地提高教育教学质量，促进学生全面健康发展，特制定XX校作业管理制度。一、作业布置（一）书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制+等级。如节假日布置的作业能够评分+等级，但不得在班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保每生每月至少面批一次。（二）控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的休息时间和各学科的全面发展。小学中高年级课外作业日总量控制在1
2、小时以内，小学低年级不布置课外作业。（三）作业布置要讲究“活”：在布置作业时，有时就将要做的题先整理一下，设计一些一题多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型，使学生觉得“玩”之有味，而且看上去只有一题,心理上好承受一些;（四）作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点注重学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随意性、盲目性。（五）创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作业的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏
3、、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排一次综合实践活动类作业。语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主。（六）在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类；（七）教师不许在班级微信群布置家庭作业，不允许让学生在手机上完成家庭作业。不允许给家长布置作业。（八）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，
4、组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。（九）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。（十）每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。（十一）作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可釆用书面、社会实践等形式来完成。（十二）不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并
5、打印的作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，二、作业书写（一）教师应该根据作业的特点规定相对应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。（二）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（三）学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提倡使用错题本。（四）教师应该根据作业的特点规定相对应的书写格式和书写整洁度。三、作业批改（一）布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。（二）规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或阅，不得在
6、记分册上只打个V。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为合乎规范的字体，批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当使用激励性的评语对学生的书写情况进行评价;二是对作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。（三）教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。（四）作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改，且必须由教师批改。（五）
7、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也能够由课代表在课后收齐送交任课老师。（六）重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。（七）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清。（八）批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足鼓励。（九）教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不
8、批改,只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡使用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激励和指导作用。（十）教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业行为。（十一）教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。（十二）教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相对应的策略，进行解决。四、附则（一）健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国
9、家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。（二）加强教师队伍建设，提高教师对“双减”的执行力。转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育,肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”等师德师风教育结合起来。（三）各学科、各班级可实行分级作业奖励制度，提升作业质量，作业质量纳入学生评优评先考核指标。（四）学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解
10、决问题。（五）制定项目方案，规范教师学生作业行为。学校要结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。（六）创新内容，改善管理。我校重点开展了实践探究性作业的开发与完善。学校将实践探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究性作业进行选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督查作业布置与落实的情况。学校组织备课组长、骨干教师研制高效作业标准，提倡布置不同层次的作业适合不同层次学生的需要，充分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点面结合、刚柔相济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作业的检查管理。“点
11、面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工作。我们充分利用增效减负示范点的示范作用，消除少数教师的疑虑。我们首先对语文的传统文化、物理和化学的创新制作、政治的时政热点调查、数学学科制作学具、模型等学科领域开展了探究实践性作业的开发，同时从学校层面对示范点的工作成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课等形式推广示范点的经验。进而带动其它学科探究实践性作业的开发与完善，保证作业布置有实效、完成有成效能力有提高“刚柔相济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。“刚”指严格执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯。我们开始让教师布置探究实践性作业的时侯，很多教师是抵触的。因为没有现成经
12、验能够借鉴，需要教师自己去摸索,更多的是来自于社会的压力，家长不知道这样的作业如何监督检查，认为仅仅搞形式，无内涵,甚至觉得这样的作业布置与不布置都一样，所以导致孩子也觉得这样的作业完成与不完成都一样。为此，我们首先从教师抓起，要求教师必须严格执行并大胆创新作业形式与内涵，与绩效考核挂钩。“柔”指加强宣传教育、统一认识并在实践中坚定认识、发展认识。为了打消教师的顾虑，我们对教师进行了专题培训，并通过优秀实践案例的引导，让教师尝到快乐。通过致家长一封信和家长荟的契机，向家长宣传探究实践作业的方案，并展评特色作业,提高家长的注重度。（七）加大课程整合力度，开齐开足各科课程。在计划课程饱和、学生活动
13、时间严格控制的前提下，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴趣小组和社团活动，丰富、充实课后延时服务内容。教师要认真备课，上好每堂课，决不擅自调课，如有特殊情况确实需要调课的必须报请学校批准备案。学校将组织人员不定期抽查各学校教师上课情况。（八）鼓励点面到位。每学期进行一次作业本展评活动，评选个人作业书写规范小榜样，作业规范先进班级，培养学生良好的学习习惯。五、作业审核监管（一）学校教务处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管。（二）公布家长意见反馈电话，教务处电话：XX123456（三）加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最重要一环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研组、备课组开展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教研组备课组教研活动未研讨作业布置，视为教研活动不合格。（四）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。
