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1、教给孩子识字方法与其教给学生现成的知识，不如教给他们学习知识的方法，让学生自己学会学。汉字的教学也不例外，老师在教识字的时候要重在识字方法的渗透，教学生怎样记住这个字，提示这个字和哪个字像？应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。我在多年的识字教学实践中，也探索总结了很多方法，列举局部如下：1、“加一加”、“减一减”（在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁）如：十干；干王；天大；每梅；担旦等等。2、“换一换”（在熟字的基础上变换偏旁），此方法用于形近字的识记很有效果。如：粉纷（纷纷）；记纪（纪念）。而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，
2、孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。3、“编字谜”。如：“肚”字能够这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字？”学生乙马上想出“肚”字。再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四局部，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像水平和表达水平。“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是
3、理解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的理解。字谜不一定要很好，能表达清楚就行。4、编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。”；“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。5、打牌游戏记字学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语（鼓励学生组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。6、戴头饰表演识字在识字时教师把各种小动物的
4、头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的理解，更重要的是牢牢理解了动物的名字。如：教学小学语文二年级下册识字7时，课前让学生去搜集相关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提升了识字效率，又拓展了学生的知识。大多相关小动物内容的课文都能够使用这种游戏方法识字。7、形声字学习法汉字中有相当一局部的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这个特点能比较有效地协助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边表读音，整个字也读qng。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。我在教学中引导学生分析形声字的造字规律后，还带着学生编了一首学习、记忆形声字的儿歌：形声字，好识记，形音义，有联系。形旁协助记字义，声旁协助记字音。有些形声字能够让学生想想为什么是这个偏旁，老师还能够讲一些小故事。总之尽量将识字和生活实际联系起来效果比较好。如：“采”上面是一只手在采树上的东西。“游”因为古时候是男子游泳，所以右边有“子”字。“湿”下面为什么是“业”？有孩子说：“作业被水淋湿了要在太阳下晒”，而“温”是东西放在盒子里保温，所以下面是“器皿”的“皿”。不可否认，孩子记住字形的办法真的很好。其实，真正的识字方法是用一颗持之以恒的心去面对所有的生字。
