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1、一、创设情境，激趣导入师：首先，自我介绍一下，我姓田，在那也带四年级数学，来到这里，我发现咱们班同学个个都活泼可爱、长的又高又壮，有没有哪位同学知道自己的身高？（指名回答）师：那你有没有测量过呢？（生：有）师：那么他们是一个近似数还是一个精确数？（生：精确数）师：对，这是一个精确数。师：还有部分同学可能最近没有测过你的身高，那你能给大家说说你的身高吗？（1.4米、1.5米）师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是大约的，是近似数。师：在我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。如刚才这位同学的身高是1425米，平常不需要说得那么精确，只说大约14米或143米，那么如何求一个小数的
2、近似数呢？今天我们就来学习这一内容（板书课题：求一个小数的近似数）我们以前已经学过求一个整数的近似数，谁来说说怎么求一个整数的近似数。（生：四舍五入法）师：那我们来举例说说，多媒体出示：把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。2470375249978146495001刚才我们复习了整数的近似数的求法，大家掌握的都很好，其实求一个小数的近似数也很简单，大家有信心学好吗？下面，我们一起来深入探究求一个小数的近似数。二、质疑问难，提出目标1、教学例1（1）课件出示例1图。（2）读出豆豆的身高是多少米？学生根据观察的情况，图上小朋友会读出以下三种不同的数据：a.豆豆身高0.984米b.豆豆身高
3、约0.98米c.豆豆身高约1米（3）他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？出示题目要求：0.984保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数各是多少？求整数的近似数，可以用“四舍五入”法。求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。（4）组织学生在小组中交流讨论，然后汇报：（5）教师引导学生求小数的近似数。a.如果保留两位小数，表示精确到百分位，就要把千分位上的数四舍五入。（精确到百分位）0.9840.98b.如果保留一位小数，表示精确到十分位，就要把百分位上的数四舍五入。（精确到十分位）0.9841.0c.想一想：0.981（保留整数）。（精确到个位），就要把十分位上的数四舍五入。组织学生先独立思考
4、，然后再汇报。三、自主探索，感悟交流教师：0.9841.0和0.981，他们表示的意义一样吗？（在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉）1、归纳求一个小数的近似数的方法。（填空形式出现）（1）求一个小数的近似数，要根据需要用(四舍五入)法保留小数位数。（2）当保留整数时，表示精确到(个)位，就要把十分位上的数四舍五入保留一位小数，表示精确到(十分)位，就要把百分位四舍五入;保留两位小数，表示精确到(百分)位，就要把千分位上的数四舍五入（3）在表示近似数的时候，小数末尾的“0”（不能去掉）。刚才我们知道了求近似数需要用四舍五入法，老师这里有首儿歌，帮助大家理解。2、四舍五入法儿歌。（先让学生自读，
5、再指明读，谈谈理解，后齐读）。近似数来有法找，四舍五入方法好。取到哪位看下位，再同5字作比较。是5大5前进1，小于5的全舍掉。等号换成约等号，使人一看就明了。四、合作交流，创新发展1.火眼金睛辨真伪。（第一关）(1)3.56精确到十分位是4()(2)近似数是6.3的两位小数不止一个。()(3)7.295保留两位小数是7.3。()(4)5.29在自然数5和6之间，他近似于自然数5()2求下面小数的近似数。（板演）(1)0.25612.006(保留两位小数)(2)7.81613.974(保留一位小数)(3)1.23425.519(保留整数)(4)1.463(保留两位、一位小数)3.通过这节课的学习，你知道怎样求一个小数的近似数吗？应注意些什么问题？
