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1、高效课堂学习体会 4月29日，县教研室组织我镇部分老师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动，专题是：“怎样构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，深入阐释了高晓课堂的含义，尤其强调要立足于本身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，经过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提升，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。经过此次参观、学习、听课活动，让我增加了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好出色；同时也认识推进课堂改革、创立高效课堂已势在必行。派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我以为她们是把学生培训成了一个个优异的“小老师”！她们
2、根本打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成多个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或演出、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟全部是主动跟着师傅走动的，目标让全班学生全部参加了学习的过程，主动学习远多于接收性学习，学生经过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等步骤，处理学习中碰到的问题，并经过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不停生成很多出色的东西，师生的思维经过不停的碰幢，产生智慧的火花。我个人认为，改革不论用哪种模式其目标是让学生“动”起来（学到新
3、知，取得成功的体验），从而才能提升学生各方面能力，培养全方面发展合格的社会主义接班人！对于“派尼”模式，不能急于求成，要有一个过程，把派尼模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中，我们一样需要“变”，没有些人能给我们提供现成的教学模式，我们要依据不一样的学生，不一样的教学内容，不一样的教课时段，设计导学案。就是把派尼成功很好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，经过老师的引领和学生
4、主动主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生取得高效的发展。所以，评价课堂是否高效关键是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。它既是一个理念，也是一个教学策略，更是我们课堂教学的基础追求。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝正确权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，愈加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到表现，老师的教导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是XX年5月一次听课，第
5、一次见到一个和我不一样的课堂模式的课后就深深的吸引，我以为老师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习要求的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，以后知道这就是洋思模式，因此，这八年来我的课堂全部有这种方法的影子，从派尼学校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提升。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！高效课堂教学，我深深地体会到：愉快是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才能提升学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不一样的特点，不但仅是传道授业解惑，还具有“对全体人民的科学思维和文化素质的培育”，应该经过数学课堂让学生学习数课时不但仅是为了取得数学知识，更要经过数学的学习来接收数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提升思维能力、锻炼意志品质。总而言之，在数学教学中，老师要充足尊重和信任每一位学生，为她们提供充足的从事数学活动和交流的机会，经过学生和学生间互动、老师和学生间互动，让学生在交流和互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充足发挥，真正地让数学课堂变成学生交流和互动的舞台，有效地促进学生的可连续发展。
