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1、初中八年级历史课件大全【三篇】初中八年级历史课件篇一：红军不怕远征难各位评委、老师：大家好!我说课的内容是八年级上册第13课红军不怕远征难。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。一、说教材1、教材地位和作用本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。(1)他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。(长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义,因此，)(2)本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。2、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。通过引导学生探
2、究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。(2)过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言;利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。(3)情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。3.八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：1)教学重点：中
3、央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。2)教学难点：遵义会议的意义二、教法学法1、教法(有三)1)、问题导学法-我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重讲到重学的转变;2)、探究讨论法-激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神;(放在过程中)3)、讲授法、多媒体演示法-(目的是)突破重难点。2、学法(有二)(1)联系比较法通过前后知识的联系，分析比较培养学生分析问题的能力(2)小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神三、教学过程教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。情景导入(大约3分钟)1、导入新课，我采用情景导入法，播放我的长征电影片断，(播放)播放中提出一个简单的问
4、题：这一电影片断展现了我国历哪一重大历史事件?学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征?红军长征过程中经历了哪些艰难险阻?为什么能取得长征的胜利?从而导入新课。设计意图是创设问题情境，激发学生兴趣。2、学习新课我设计了两个环节：(1)自主学习、合作探究首先自主学习、合作探究，进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能，过程与方法目标的重要手段，那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要，我对这些问题的解决分为三个步骤：A阅读课文-自主学习、以学为主要求学生带着问题，结合地图自学教材。边掌握教材，边列出长征的路线，教师做随堂指
5、导。B提出问题-独立思考、发现问题要求学生在初步掌握了长征概况后，针对阅读中遇到的无法解决的疑问，提出问题，以纸条的形式，送递老师。C探究讨论-合作探究、竞争意识教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示。这一步骤的设计是为了培养学生独立思考，发现问题的能力。自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位。(2)、整体感知、建构体系在学生自学的基础，教师和学生一起做一个知识性的总结，并进一步帮助学生突破重点和难点：A、读图添图-突破重点对中央红军长征这一重点的解决，我采用读图填图的方法，出示长征动态
6、路线图，使抽象的内容直观化，进一步帮助学生建立直观、立体、动态的概念并培养学生读图填图的能力。B、比较分析-突破难点对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析和出示材料的方法，首先让学生对比遵义会议前后，中央红军遭遇的结局的不同，得出结论。然后出示材料，从另一个角度进行分析，从而使学生能够深入分析正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义。3、教学过程的第三个环节，思维拓展。出示纪念长征的图片，提出问题，我设计的意图是贴近学生生活，点名纪念长征的现实意义，从而进一步完成情感态度与价值观这一目标。4、巩固练习练习题我节选了影视资料长征七律。选择这一材料有三点好处(1)渲染气氛，升华感情，激发学生的爱国
7、主义情操;(2)这段材料的歌词既是巩固练习的材料，真实材料的应用，可以使学生将学到的知识加以巩固，培养灵活运用的能力;(3)可以作为本节课的结束语。总之，我的教学设计力求体现教改精神;明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长。所有问题都力争在课堂上解决，达到教得轻松，学得愉快的教学效果。四、板书设计板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了整理概括，可以帮助学生更加条理的理解这段历史。我的说课完毕，谢谢大家。初中八年级历史课件篇二：甲午战争一、学生分析1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主
8、动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。二、教材分析1、教材地位甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略
9、，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。2、教材重难点重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及马关条约的主要内容和影响。难点：为什么说马关条约的签订使中国民族危机空前加深。三、教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过;邓世昌与黄海海战;马关条约的主要内容及影响;帝国主
10、义侵略的加剧和瓜分狂潮。2、能力培养：(1)引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。(2)培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。(3)通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。3、情感体验：(1)邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。(2)清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。四、教学方法：1、托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。2、建
11、构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。五、教学构思：1、本课教材共分为黄海海战、马关条约、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：战争起因经过结果影响启示2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，
12、利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。六、教学设计：1、导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：内无相，外无将，不得已玉帛相将，下联是：天难度，地难量，这才是帝王度量。提出问题：玉帛相将是什么意思?学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有帝王度量的慷慨大方?2、战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识?在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。3、战争的经过。战争经过包括：平壤战
13、役、黄海海战、旅顺*、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败?让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和。4、战争结果。签订中日马关条约。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?
14、这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。教训与启示。从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出落后就要挨打的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。七、说板书设计：(略)初中八年级历史课件篇三：收复新疆各位评委、各位专家：上午好，今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第三课收复新疆，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学程序三个方面加以说明。一、教材分析(包括教材的地位和作用、教学目标、重点、难点四个方面)1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明
15、的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。收复新疆则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。根据课标和本课在教材中的地位和作用，我制定了本课的教学目标、重点、难点。2、教学目标(包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方面)知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。能力目标：通过引导学生对海防塞防之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力;引导学生通过看收复新疆示意图，讲述左宗棠收复新疆的过程，培养学生搜集和处理历史信息的能力，以及利用历史图表陈述历史事件的能力;通过评价左宗棠，培养学生客观评价历史人物的能力。情感态度价值观：通过学习左宗棠身无半文，心忧天下的爱国情怀，使学生自觉继承和发扬中华民族的爱国传统，树立民族自尊心和自信心。3、重点：左宗棠收复新疆。因为新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全，在收复新疆的过程中，以左宗棠为首的爱国官兵为了维护国家统一，捍卫国家主权，将个人生死置之度外的爱国情怀和爱国之举，是对学生进行爱国主义教育的好素材。4、难点：海防塞防之争。因为初中学生看问题往往比较片面，不能站在
