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1、加强管理拓宽渠道全面育人何 翼【内容摘要】 中小学德育工作是一项系统工程，学校必须坚持德育为首，以德立校，加强管理,拓宽渠道，始终秉持教会学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这一宗旨，以“强化师德教育塑造师者灵魂,狠抓养成教育净化学生心灵”为主抓手，为学生的终身发展、全面发展、和谐发展奠定坚实基础.【关 键 词】 管理 渠道 育人中小学德育工作是一项系统工程，学校必须坚持德育为首，以德立校，加强管理，拓宽渠道，始终秉持教会学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这一宗旨，以“强化师德教育塑造师者灵魂、狠抓养成教育净化学生心灵”为主抓手,为学生的终身发展、全面发展、和谐发展奠定坚
2、实基础。一、提高教师素养，注重言传身教。教师是学生的组织者和指导者，也是最基本、最直接的德育工作者,教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用.常言道：“其身正,不令则行；其身不正，虽令不从.”可以说，加强教师的师德教育是使其发挥“言传身教”作用的前提。教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。（一）强化师德教育 塑造师者灵魂师德，是教育的基石。没有好的师德,则无法造就一支过硬的教师队伍；没有一支过硬的教师队伍，“成就孩子健康未来，为孩子的一生发展奠定基础就成了一句空话.为此，学校要始终将“教师的师德教育”放在学校德育工作之首，努力强化师德教育，塑造师者灵魂.工作
3、中,精选学习内容，如：教师师德师风建设要注意的十点、负责任的精神让你出类拔萃、做一名有积极感的教师、派往明天的教师、教育是一种生命的美丽、你在为谁工作等,认真组织教师政治学习。开展师德演讲、师德承诺、师德自评、师德考核、学生评教等系列活动进行师德教育。在教师中强化“校兴我荣、校衰我耻”的观念，提倡“三心”(事业心、责任心、进取心），“两爱”（爱事业、爱学生），“一树” （树立形象）.（二）注重为人师表,熏染学生行为.中小学生很容易把教师的一切行为视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要充满活力与激情;当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生；当你要求孩子们对人要有礼
4、貌时，你就不能随便说粗话。例如：升旗（或集会）时教师列队整齐有序,给学生以榜样；教师做到每天先到校后离校;办公室卫生从不叫学生打扫,并随时保持干净整洁等。（三）规范教学行为，养成良好习惯。学校把教师良好教学行为习惯的养成做为一个专题开展工作,认真组织学习教师教学行为规范、影响教师一生的100个好习惯、名师课堂管理的66个经典细节等，一般采取专题学习、周前会前5-10分钟学习、教师自学等方式进行.同时，学校加强教师教学行为规范的督促并纳入教师师德考核。逐步让教师养成记住学生的名字、提前13分钟进入教室、每天让课堂改变一点点等良好习惯.（四）建立师生平等，融洽师生关系。教师要蹲下来多和学生交流，主
5、动去接近孩子,关心孩子,就能建立平等的师生关系,从而影响他们的思想和行为。多开展师生互动的活动，在完成学科教学任务的同时，又渗透了德育教育,同时还沟通了师生情、学生情。二、切实找准学校德育工作的切入点学校德育工作的开展必须本着实事求是的原则，绝不能好高骛远.要根据学生实际,找准切入点，从他们的现实生活表现、心理现象切入，从一些细微的小事着手，将德育内容有机地渗透到现实生活中，实行因材施教、因势利导、对症下药。现实生活中，诸多方面原因造成了许多特殊情况，以至于造成过学生心理上的障碍。如破碎家庭的子女、留守儿童少年、因违背计划生育政策受遗弃的儿童少年等等，他们当中多数因未受到良好的教育和管束，性格
6、上冷淡、孤僻，自控能力和自我约束能力相对较弱,行为上放荡不羁。针对这些情况，可以采用如下方法进行德育教育：（一）找回父爱母爱，感受家庭温暖。主动争取家长或监护人的配合与支持,了解实际情况，要求学生家长或监护人配合做好教育、疏导和管理，从而架起家长或监护人与学生之间的桥梁，据加深感情，沟通心灵,使之感受到父母的关爱和家庭的温暖,持之以恒,逐步矫正学生扭曲的心灵。（二）感受集体、社会大家庭的温暖。针对个性特点，寻找时机关心他们，开导他们，给其生活和学习上予以更多的关心和照顾，经常与他们交心谈心,并教育其他同学要相互团结，互助互爱,多组织他们参加小组或班集体活动、社会实践活动,不抛弃，不放弃，使之感
7、受到集体生活的温暖、社会大家庭的温暖，以实际行动感化他们，愈合其心理创伤，改变孤僻、冷淡的性格，并启发教育他们自尊、自重、自爱、自强,成为可造之才、有用之才。（三）从学生的闪光点切入，让学生体验成功的喜悦。法国教育家费雷说过:“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功。”教育者要善于捕捉和挖掘学生的闪光点，少否定多肯定，少批评多表扬,不讽刺多鼓励,创造机会让他们发挥某方面的特长和优势,让他们体验成功，体味自己的价值。所谓“善诗者吟诗，善画者作画”就是这个道理.对“学困生或双困学生”的转化，绝不能恨铁不成钢，简单粗暴、严厉批评和指责，要有耐心、热心、诚心、恒心、信心，深入到实际中观察、挖掘，捕捉
8、其身上的每一个闪光点,焕发起他们的青春和活力。要善于发现其成长、进步，即使是极其微小，也要及时表扬和鼓励。若出现反复，也要耐心疏导，进行有效的勉励教育,唤起自尊心，激发自豪感。积极组织指导他们参加各种有益的活动，增强参与意识,创造条件、机会，让他们登台亮相，发挥一技之长，抓住他们获得成功的契机,帮助他们寻找自己的心理支撑，确立“我会”、“我能行的信心，增强自尊自强意识.在成功的兴奋和快乐中，在平等温暖的氛围里激进、发展和提高.三、多方面渗透德育教育，充分体现学校德育教育的强大功能。（一）抓好课堂教育，注重学科与德育的整合。德育是学校素质教育的一个部分，必须渗透在学校的所有学科教学之中。教育者要
9、深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育内涵,根据学科实际,设计恰当的思想教育内容与教学形式，把知识教学与思想教育有机地结合起来。根据学生的年龄、心理特点，遵循德、智、体、美、劳“五育相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥育人功能。1、规范艺术教学，“以美辅德”。音乐教学应根据学生模仿力强的特点，注意寓思想教育于歌唱、欣赏之中.在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养提高学生的审美素质,把绘画和手工制作结合起来,使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列。2、强化体育教学，“以美辅德”。
10、勇敢的精神、矫健的动作、健美的体魄本身就是美的表现.体育课教师可以通过体操、健身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时,逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情操会起到不可估量的作用。3、实现情感目标,养成良好品质。如：语文学科不仅能使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养,可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情,潜移默化地形成正
11、确的观念，养成良好的品质。这就是“情感态度价值观”目标的巨大作用。4、开发校本课程,拓宽德育教育渠道。学校可以把三字经、弟子规内容等融入思品课教学中,极大地开发了校本课程,丰富了德育教育的内容,为学校德育教育拓宽了渠道.(二）重大节日活动感染熏陶学生。德育教育是一项长期而细致的工作，要从大处着眼,小处着手,悉心培养，日积月累。学校要以重大节日活动为契机，举行各种有益的纪念活动，陶冶学生的道德情操。如：清明祭扫红军烈士墓、“五一”国际劳动节、“五四”青年节举行诗歌朗诵比赛、“一二九”爱国学生运动演讲比赛等等，让学生了解革命前辈、仁人志士是怎样为了革命志向，不畏牺牲、努力奋斗的,让学生去思索今天的
12、幸福生活的来之不易及人的一生应该怎样度过才有意义和价值.“七一、“八一”走访军烈属、参观当地驻军的工作和生活情况，并给现役军人写信或与他们一道参加纪念活动，让学生意识到保家卫国是每一个中国公民应尽的职责，为国为民而奉献、付出是一种莫大的光荣！抓住契机适时组织一些构思精巧、创意新颖、形势多样的活动,吸引学生积极参加，让他们在活动中潜移默化地受到感染、受到启迪、受到熏陶，德育教育一定会收到良好的效果。四、抓好班级管理，发挥集体教育优势。著名特级教师孙双金说:群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为.因此，良好的班集体对学生
13、思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。实践证明有经验的管理者都十分重视良好的班集体的培养，重视良好的校风和传统的形成，重视学校学生的共同活动和交往，并把班集体和少先队集体的建设作为对班主任
14、、辅导员的一项重要要求和强化管理的内容。五、狠抓养成教育，净化学生心灵。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运.养成教育是德育工作的重要内容,而养成教育重在习惯的养成。1、加强常规管理，养成良好习惯。习惯源自于学生平时的一言一行，一举一动；源自于教师对学生平时的教育、管理、引导。为此，学校要始终把学生守则、学生日常行为规范、学生一日常规等列入重点训练内容。根据不同年级段学生实际，确定不同的德育目标，执行分层教育.每学期开展“学生行为规范养成教育活动周”活动，在新学期伊始就对学生进行日常行为规范的强化和规范教育，让每一个学生都明确应该怎么做，不应该怎么做。同时，学校组织成立“红领巾或共青团监督
15、岗”、“校园安全小卫士”等检查组，对学生日常行为进行有效检测。每天一汇报，每周一小结，每月一量化.从而不断规范学生在校行为，促其早日养成良好的道德行为习惯，受益一生.2、抓好活动载体，内化习惯养成。（1)抓好定势活动,做到“六个坚持。一是坚持上好每学期的开学第一课；二是坚持每周一的集体升旗和国旗下讲话；三是坚持传统节日的纪念活动；四是坚持唱好“课前一支歌”;坚持每周一次的主题班队会活动；五是坚持每学期上好法制教育、安全教育、环境教育等专题教育课。(2）结合学校实际,抓好主题教育。如：针对每年的春、秋季气候多风干燥，导致校园经常有废纸等垃圾这一现象，学校组织开展“弯弯腰”活动；教育引导学生见到废
16、纸等垃圾主动弯腰捡起，放到垃圾箱内,并视其为美德，养成习惯。同时号召全体教师率先垂范,主动参与本次活动中。组织开展“搜集先烈事迹、聆听先辈教导活动教育，让其珍惜今天的幸福生活来之不易；利用教师节开展“感恩四个一”主题教育活动，让学生学会感恩，并懂得感恩社会、感恩父母等。开展爱国主义教育，可以培养学生的爱国情感;开展文明礼仪教育，可以塑造学生的高尚人格；开展学生手拉手的活动，可以增强学生的责任意识；开展少年军校活动,可以锻炼学生的意志品质。还可以开展亲子系列活动，形成有效的教育合力；以假日小队为载体，鼓励学生参与各项社会实践活动。六、创设良好环境，重视环境育人。整洁、优美富于教育性的校园环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时校园环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。
