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1、教育叙事:老师,请再给我一次机会吧在我眼里,卢奇(化名)同学是一个上课不专心,随意爱 做小动作,一点也不遵守纪律,且屡教不改,整天一副无所事 事的顽劣孩子。对于他,我没少管教,没少批评教育,可他总 把老师的话全当耳旁风。上课时,还是他那副玩世不恭,莫奈 我何,故意表现出向我挑衅的样子,他的做法真让我感到寒 心,又令我担忧。在课堂上我又不能向他发作,因为我知道, 跟他发脾气只是正中他的下怀,使他又一次侥幸得逞一一搅混 了课堂,并且再一次助长了他的嚣张气焰,这对教育他只会是 事与愿违,背道而驰的。起码,在这一点上,我是看透了他的 心思。因此,对于他上课的表现我只能忍上忍。我权且听之任 之,再寻觅最
2、有效的教育契机,以便取得最佳的教育效果。我想,他既然对老师的苦口婆心和古道热肠已司空见惯, 满不在乎了,我姑且采取冷处理的方法,不急于正面教育,改 变一下策略:一是继续跟他的几位前任老师研究分析他产生不 符合常理表现的原因;二是通过他身边伙伴了解有关卢奇的心 里状况,借用他身边的朋友知己适时开导引领他,使他认识到 自己行为的偏激,以便和周围的学生达成一致的看法,进而改 变自己。在这段时间里,在他看来,老师的确对他失望了,不管他 了。因为老师对他的所作所为不闻不问,就连派学生打扫卫生 也不叫他,更不要说班里组织参加校内外的活动,甚至眼里根 本没有他这个学生。因为他的存在,只会给老师和学生带来麻
3、烦和不快。人性里渴望能够被人尊重,被人关爱的心理需求恰 巧是教育和转变一个人的契机。我们很难想象一个不被人关 爱,一个不关心他人的人,他的生活还有什么意思。我衷心地 期盼着卢奇同学能在他人的关爱和开导下使自己迈出新的一 步,在人生道路上能有一个新的转机。“老师,给我换个座位吧? ”“不行,给你换到哪儿去,你能改变? ”我又补充道:“对你 而言什么地方还都不一样,起什么作用?只会干扰更多的人。” 话说出口了,我才意识到自己语言的打击力,对于他能否承受 得了?“嗯.”他低下头陷入了一阵沉思,继而又抬起头来,用 一种近似祈求的语气说:“老师,我知道我以前的做法都是错 的,常惹你生气,可我保证,你给我
4、换了座位后,我再不捣乱 了! ”我看他很坚决的样子,心里猛然间涌出一种令人欣慰的暖 流。一年多来,我可没为他少费心思,多少次沟通都是不见起 色,不了了之,没见过他像今天这样有决心,虽然这只是一句 话而已,可是仍然能够让我感动。我想着,这可能就是一个教 育和转变他的契机吧。但别急,我还得看看他的行动再做决 定。“是这样,你先回去,我要看看你今后的表现再说。”他喜 形于色地走了。后来的几天里,我发现他在课堂上的表现变了,先不管他 听与不听,起码看起来是认真的。我暗想,这次,他是真的要 实现自己的愿望吗?但是,我还得让他坚持坚持,不着急兑现 他的承诺。就这样,第二周也过去了,在第三周的星期一早上,卢
5、奇 又早早地来到学校,这是他近来良好的表现之一,只是今天他 没去早读。我看见他背着书包站在我办公室的门口,犹豫了一 会儿最终喊出:“报告! ”我准许他进来。但我故意对他板着 脸,生冷地说:“你有什么事? ”他面露难色,吞吞吐吐地说: “老师,这次我是真的.真的很想改变,你就让我坐到前排,与林某同桌吧!”“我还没答应你换座位的事,你竟为自己挑起同桌来了? ” 我责难他道,“林某可是我们班上的数学天才啊,我让你坐到他 身边去影响他?!”“老师,就请你给我这次机会吧,我和林某是好朋友,我是 让他帮我学习的! ”卢奇涨红着脖子对我说,还略带些哭腔。这一点他没说谎。我曾与林某谈过卢奇近来常向他请教问 题
6、的事,我就示意林某,能多关心关心,多引导引导卢奇。从 他们的交往中,我也探知到卢奇有转变的可能。俗话说,请将 不如激将,我说:“这次,就给你个机会,但是,你与林某同桌 期间,若有什么违反纪律的表现,我马上让你回到原座位上 去,并且再也不相信你了! ”自从卢奇与林某同桌后,果真没让我失望,在林某同学的 继续帮助下,他从一个人见人厌的捣蛋鬼变成了一位勤学好 问,助人为乐的进步生了。我一直认为,每个人都有被人认可,被人尊重,被人关注 的心理需要,作为学生,岂不更期盼自己学好,成为一个让家 长、老师和伙伴喜欢的人吗?卢奇的转变经历就是一个鲜活的 例证!肩负着教育好下一代,塑造人类灵魂的使命的教师,如 果我们能树立起责任意识,潜心研究学生,耐下心来,多方寻 求医人的良方,转变问题学生不是没有可能。