《部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》 大单元公开课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》 大单元公开课教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大自然研学之旅统编版语文三年级下册第四单元大单元教学设计任务三：“科学实验室”我做了一项小实验教学设计教学目标：1. 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2. 能根据学生要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。3. 教学重难点：借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。情境任务：欢迎大家来到科学实验室，这里聚集了很多实验小达人，他们正在录制科学小实验的讲解视频，你想成为他们其中的一员吗？先尝试做一个你感兴趣的小实验，并把它记录下来吧！课前准备：你想了解哪些科学知识？打算做什么小实验呢？可以到科学加油站来挑选你感兴趣的实验。1. 出示几个小
2、实验的名称，学生从中挑选出自己感兴趣的实验。2. 教师提供一些做实验的视频资料，激发学生实验的兴趣，学生利用业余时间，完成一个小实验。3. 学生借助图表记录自己做的小实验。（1） 出示图表，解读内容实验名称： 实验准备：实验过程：第一步， 第二步，第三步，实验结果：交流：实验记录表中包括了哪些内容？预设：实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。（2） 实验记录小贴士 观察实验过程中事物发生的变化。 将观察中的认识、感受、疑问或想法，写在相应的实验步骤旁。教学过程：活动一：谈话交流，导入习作1. 同学们，你们回去都做了什么实验？2. 学生交流所做的实验名称。师：光听这些实验的名称就十分吸引人，今
3、天我们要向大家介绍自己做的实验，还要把它完整地写下来。3. 引出习作，教师板书课题。4. 学生自读习作要求。活动二：聚焦记录表，介绍小实验1. 实验示范。（1） 有一位小达人做了一个有趣的小实验，实验名称为“彩虹雨”，你了解这个实验吗？（2） 她是怎么完成这个实验的呢？观看科学小达人的实验视频。（3） 出示记录表范例实验名称：彩虹雨实验准备：颜料、食用油、清水、筷子实验过程：第一步，把自己喜欢的颜料滴入食用油中。第二步，用筷子把颜料搅成小颗粒。第三步，将食用油倒入清水中，静置观察。实验结果：颜料沉入水中，与水相溶，形成了梦幻的彩虹雨。（4） 提问：小达人是怎么把实验过程中的几个步骤说清楚的呢？
4、 预设：用上了首先再然后最后这些表示顺序的词来介绍实验步骤。 小结：介绍实验步骤时用上表示顺序的连接词，可以帮助我们把实验过程说清楚。（板书：说清楚 连接词）2. 交流记录表（1） 你做的实验成功了吗？借助记录表，口头讲述自己做的实验。（2） 交流提示：介绍实验时可以用上表示顺序的连接词如：先接着然后最后一开始紧接着之后最后首先再随后最后（3） 学生相互点评。活动三：学习方法,指导习作我们要把记录的实验写成一篇完整的作文，怎样把这一完整的实验经过写清楚呢？1.梳理写作思路。（1） 回顾课文蜜蜂中法布尔介绍实验的方法。 出示蜜蜂的课后图表，说说法布尔是怎么介绍实验的？ 学生交流，提炼方法。 引导
5、：我们也可以按照“实验目的实验过程实验结论”这样的顺序来写自己做的实验。（板书：写清楚 有顺序）（2） 明确实验目的 指名交流：你为什么选择做这个实验呢？ 学生交流。 小结：大家做实验的原因各不相同，这些原因是我们做实验的目的，可以在习作的开头就交代清楚。2.把实验过程写充实(1)出示提示：写的时候，可以用上“先接着然后最后”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验的心情、实验中有趣的发现等。（2）除了写清楚实验步骤以外，我们还可以写什么内容？预设：做实验时的心情、实验中的发现。出示蜜蜂片段，点拨：我们还可以学习法布尔，把实验中的观察和思考等写下来。（板书：写充实 关注心情、
6、发现）3.把实验写有趣（1） 怎样介绍能让别人对我们的实验感兴趣？（2）出示片段： 我拿出了两个玻璃杯，先往其中一个玻璃杯中加入半杯水，接着我把鸡蛋缓缓放入水中，这时，鸡蛋像一名潜水员似的，“扑通”一声潜入水中，游向深处，不一会儿，便沉入杯子底部，懒懒地躺在杯底睡大觉，然后我往另一个水杯里加入适量的盐，盐沉入水底后，铺上了一层细细的白沙，我用筷子不停地搅拌，盐和水混合在了一起，水也变得浑浊，像罩了一层轻纱，最后，我将鸡蛋又放入盐水里，不一会儿，鸡蛋好像睡醒了似的，竖着浮了起来，迷迷糊糊地往上冒，露出了光滑的脑袋，好奇地看着周围的世界。“鸡蛋浮起来了！我也做成功了！”我高兴地欢呼起来。（3） 交
7、流：你觉得哪里写得很有趣？（4） 小结：适当运用好词、恰当的使用修辞可以把实验写得很有趣。（板书：有趣味 好词美句）4完成习作（1） 出示习作要求。 用上表示顺序的连接词把实验的过程写清楚。 写下自己在实验过程中的发现、心情和思考等。 把实验写得有趣。（2） 学生根据实验记录表，完成习作。活动四：评价与修改1. 评价习作（1） 出示修改要求：写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？（2）评价标准：评价指标星级自评互评我用连接词写清楚了实验过程中的步骤。我写了实验过程中的发现、心情、思考等。我在习作中恰当运用了词语语言流畅，标点规范，字迹工整。 2.修改习作（
8、1）出示范例，认识修改符号 说出这段话中已学的修改符号名称，回忆的“改正”“增补”“删除”3种修改符号，加深认识。 认识本次要求掌握的“对调”“移动”两种修改符号。理解“对调”用来调整颠倒的字、句的位置，常用于相邻的字词；“移动”用来表示词语、句子位置的转移，用于行间附近的转移。 同桌讨论这段话存在的其他问题，并尝试用恰当的符号进行修改。 全班交流改正情况。（2） 尝试用上所学的修改符号，修改自己的习作。（3） 互评，再次修改3.展评分享。（1）评选出优秀的习作和班级的实验小达人。（2）为实验小达人录制科学实验讲解视频，并进行宣传。 4.总结。通过这次自然研学活动，我们发现原来身边存在着这么多有趣的现象，蕴含着这么多丰富的科学知识。希望大家能始终对周围世界保持一颗好奇心，做生活的有心人。板书设计：我做了一项小实验说清楚 连接词写清楚 有顺序写充实 关注心情、发现有趣味 好词美句
