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1、2. 金色的草地教学设计主备人：韩艳 参与者：三年级全体语文老师教学目标：1、认识2个生字。会写13个生字。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容。过程和方法：1.课前预习了解课文内容。2.通过播放课件理解课文内容和思想感情。3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。情感态度和价值观：进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学准备：教学课件、生字词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时教学流程一、猜谜导入，营造学趣1老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。2你们对蒲公英了解多少呢？组内交流课前搜集的有关蒲公英的资
2、料。（俗名婆婆丁；蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）3 教师出示图片介绍。二、出示学习目标1、认读2个生字，会写13个字。2、初读课文，初步理解感悟课文内容。二、初读课文，扫清字词障碍1.请同学们自由朗读课文，要求：（1）读书姿势要正确。（2）读准字音，读通句子。2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。3.全班交流。（1）字音方面：假、朝是多音字，在课文里分别读ji、cho。（2）识字方法：如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取
3、”字会“走”真有趣。（3）教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。四、指导书写（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）重点强调：耍、绒、钓、瓣。“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。（5） 学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。五、再读课文，大体了解全文内容五、作业1.抄写生字词，自己认为难
4、掌握的可以多写几遍。2读熟课文。第二课时教学流程一、复习生字和词语。二、出示课时目标：1 理解、感悟课文，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。三、学习第1、2自然段，感受草地的可爱。过渡：看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？（1）学生读相关语句。（2）理解“一本正经”：在什么情况下你见过“一本正经”的表情？学一学。作者为什么要装着“一本正经”？谁能用“一本正经”的语气读一读这句？（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
5、（4）汇报表演。学生评价。（5）教师小结：这片草地带给童年的我们无穷的乐趣。四、细读第3、4段，探讨变色之谜。1、有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？你找到了哪些句子，读一读。A出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？B你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。2草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？3、草地会变颜色，这是为什么呢？请同学们课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。自读自划。（1）（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张蒲公英图片传达直观感受）（2）演演读读：拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。4、师小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细！五、导练扩读（扩读升华）1、 大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人。你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！2、课后积累：（1）把你喜欢的部分背下来。（2）把你觉得写得好的句子抄下来。
