《11《敬畏自然》表格式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11《敬畏自然》表格式教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大新寨学区初级中学课堂教学设计课 题敬畏自然（第一课时）课时安排两课时课型新授课教学目标知识目标1、抓住文章的关键句，理解本文中作者的观点。2、了解文章拟人反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。能力目标1、课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。情感目标了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点1、了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。2、抓住文章的关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。3、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。4、学习
2、文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学难点1.理解本文中作者的观点，理解“敬畏自然”的内涵。2.了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。教学方法朗读 讨论 合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动及设计意图教学过程设计导入作者和背景简介自学生字词一、新课导入：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然
3、母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、作者简介严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论、大自然的智慧、宇宙全息统一论（与王存臻合著）等。这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。三、学生反复阅读课文，自学生字词1给下列加点字注音。鲲(kn)鹏 斥鴳(yn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh)狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)2解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精巧：精细巧妙。咫尺
4、：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。学生联想回顾相关知识学生通过了解作者，初步感知课文学生默读自学字词学生批注相关知识教学步骤教师活动学生活动及设计意图教学过程设计课内探究：朗读课文文章结构分析四、课内探究：1、自主学习，整体感知：教师点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指
5、出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。2、齐读或抽读、范读。思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。提示：最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。明确是一篇议论性散文。3、介绍议论文的相关知识：议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一
6、种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。议论文包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。多数情况是在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。论据就是证明论点的材料、依据。类型有事实的材料，理论的材料。作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。 作为论据的理论材料，可以是a前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C科学上的公理、规律等等。论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是
7、要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的自的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 四、合作研讨，把握文意学生自读课文，概括段意，划分文章结构，理清行文思路。(一)学习第一、二段。明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1打开的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也
8、远胜于人。2.学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器)(2)人类从被动状态变为主动了吗?(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。) (5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样? (要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。
9、例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)（三）阅读课文第六至十段，概括段意。明确：第六段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具第七段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第八段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第九段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第十段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。人类是不是自然的智慧的产物?作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界有目的吗?人类也有好有坏，大自然也是一样?本文是否也有好坏?人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物（四）齐读最后一自然段，概括段意。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏
10、它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。探究问题：找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?四、小结：学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结果人类的长远发展。学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。学生交流感受和见解，同学间互相补充。学生朗读学生交流感受和见解，同学间互相补充。学生批注划分层次把握结构学生阅读第一、二段，概括大意。交流讨论学生思考探讨小组合作，共同解决问题学生谈自己的理解与看法学生阅读课文，学生讨论交流。学生
11、批注理解内化质疑，讨论问题。(学生交流看法。)学生齐读课文学生谈自己的理解与看法板书设计 作 业 设 计类 别具 体 内 容设计思路课前预习作业1、熟读课文，掌握生字词2、当前搜集有关生态方面的问题，准备交流搜集整理自学探究课 中 练 习 作 业思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。讨论交流与表达课 后 布 置 作 业探究问题：找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。引导学生深入实践，理论联系实际反 思大新寨学区初级中学课堂教学设计课 题敬畏自然（第二
12、课时）课时安排两课时课型新授课教学目标知识目标1、抓住文章的关键句，理解本文中作者的观点。2、了解文章拟人反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。能力目标1、课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。2抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。情感目标了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点1、了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。2、抓住文章的关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。3、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。4、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写
13、作手法。教学难点1.理解本文中作者的观点，理解“敬畏自然”的内涵。2.了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。教学方法朗读 讨论 合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动及设计意图教学过程设计问题探究导入一、讨论导入1、思考：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 注：当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。2、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。3、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相
