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1、三年级语文语文园地七教案 学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并构想解决问题的方法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面叙述能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的办法，认识“谎、笛等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用开展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累里内容的小黑板。教师准备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。教师准备“最正确提问奖、“最正确方
2、法奖、“最正确叙述奖的奖状。教师准备一本孙幼军写的?小猪唏哩呼噜的书。第一课时口语交际事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，那么成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个项目师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法就
3、是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比拟方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。c教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不平安。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便
4、之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改良，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最后我们要评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确叙述奖获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生叙述过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿分明。听的同学要专心致志，能提出自己没听分明的地方。评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确叙述奖获得者，颁发奖状。第二、三课时习作交流故事，激发兴趣
5、。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大略，然后选出最有趣的故事在全班讲。b小组交流。c全班交流。d教师挑选?小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流的故事及?小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细察看，展开联想。选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、
6、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。第四课时我的发现教师和学生玩“对相反词游戏。教师说：“我说黑。学生答复：“我说白。教师出示小黑板：高傲谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪慧学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。发现高低两个词意思是相反的。延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似的读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足下。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。集体读
7、、背。连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找适宜的字，连一连线。同座可以互相帮忙。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事教师有声有色地讲成语故事?刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。.
