《《等高线地形图的判读》教学预案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《等高线地形图的判读》教学预案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、等高线地形图的判读教学预案 年级： 七年级 学科： 地理 主备人： 陶睿 课题地理课程教学内容第四节 地形图的判读学情分析七年级学生好奇心强，学习积极性强，乐于发掘生活中的地理教学理念学习生活中的地理，培养学生地理核心素养三维目标知识与技能1、海拔、海拔高度、等高线、等高线地形图的认识。2、认识等高线地形图上不同的山体部位。过程与方法1、 通过对比法比较海拔高度和相对高度等概念。2、 通过3D的山体图，学习等高线地形图上不同的山体部位。3、 通过3D的山体图，了解等高线地形图的绘制。情感价值观自然的美景和图纸上的符号相关联，培养学生善于观察生活中的地理的兴趣。教学重难点1、 等高线地形图的地形
2、判读2、 掌握山体地形的等高线的特点教学准备相关地图，PPT，3D山体模型FLASH教学过程师生行为反思 快乐导入地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。快乐教学快乐教学一、海拔和相对高度Q：珠穆朗玛峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）多媒体演示：课本P24图135“海拔和相对高度示意”T：看图，以海平面为基准面，乙点的
3、高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图1.35上我们可以看到。二、等高线地形图上不同的山体部位看图：地图册第17页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。Q：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？T：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。Q：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
4、我们分别通过3D山体模型FLASH来看看，山峰、山谷、山脊、陡崖在等高线地形图上是如何表示的。山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。陡崖：等高线重叠。各种山体部位都有其各自的符号，在等高线地图上表示出来，就是地图上的注记。（需要注意的是，地图上的注记在标注时，一定要规范标注，防止错认。）三、小试牛刀1、分别写出字母所代表的山体部位的名称：AC： CF： C： D： E： 2、两组登山队员分别从A、B两地出发前往山顶，一组老年队，一组青年队，请问应该怎么选择路线？并说明理由3、图中C点的海拔高度为（ ）A、900米 B、大于900米，小于1000米 C、1050米 D、大于900米，小于1050米快乐拓展快乐反馈快乐作业板书设计第四节 地形图的判读一、 等高线地形图1、海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离2、甲乙两地的相对高度，甲地海拔乙地海拔3、等高线、等高线地形图4、四种地形等高线的特点5、坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓快乐反思学生学习积极性高，特别是有直观的FLASH,使得等高线地形图这一难点得以直观清晰的展现，学生学习轻松愉快。但时间的掌握上还有待提高，内容较多，还要提高效率。
