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1、做一种幸福的教师有感陶教师在报告中常说：?读书破万卷,教学如有神。?作为教育者的陶教师,足迹遍及大江南北，她用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书,教师的终身幸福靠读书。她在报告里讲了全国各地的教师们的故事，取例之广，让每一种听众都能产生共鸣：无论你是大学专家还是小学教师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文教师还是数理化教师,你都能从这些人物身上找到自己的楷模，让每一种听众产生?心向往之?的怦然心动:?如果我也能象她们同样读书写作,与否也能体验到教学如有神的快乐?是的，陶教师说,任何一种教师，只要你乐意摒弃浮躁之气，静心读书,你就能触摸到?幸福?,与？幸福？密切接触。
2、知识和文化修养是感受和发明幸福的核心,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如目前所倡导的？把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说,当教师太没劲了,也的确，人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应当去感受它的快乐与幸福，并发明幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在变化,每一届的学生都不同,都在徐徐的成长，和孩子们在一起自身就是一种幸福。我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电，较好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习当作一种承当,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣，自然就会在
3、学习中感到幸福。应当把学习视为一项重要的工作,这样才干获得更多的幸福，才干用知识发明出更高层次的幸福。通过学习才干形成一种积极的、向上的、对人类生活布满爱的心态。目前我周末常常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面,我目前感觉自己精神上,知识上都是充实的。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感谢，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才干打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边，因此我们要满足于学生的点滴进步,感谢生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、抱怨和怨愤。带着幸福感做教师，正如揣着抱负上路,不仅
4、在做的过程中使幸福变成目的,并且必然会带来一种副产品,使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的将来，我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要?衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生!做一名幸福的教师,必然是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那火热的爱心,做一名幸福的教师，必然肩负着无限责任,布满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。的确,教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点
5、决定了它崇高的责任感。一种没有责任心的人不管其职位高下，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及乐意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才干为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:?如果上帝不给我欢乐,我就为自己发明欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的毕生,她是个孤单的盗火者，她的行为不是人人可以效仿得了的,但是，她的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求达到幸福的彼岸。篇二：幸福教育心得体会幸福
6、教育心得体会如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话,更重要的是我们自己也在其中获得了幸福。对于一种幸福的教师来说,教师的工作不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享有;教育不是反复,而是发明;教育不是谋生的手段,而是生活的自身？?那么如何才会感到幸福呢？一方面，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一种学生,学会以每一种学生为基准,对孩子多一份宽容,让学生学会做自己人生舞台上的主角,从它的幸福成长中获得幸福!当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样的课堂真是一种享有！另一方面,布满爱心的看待自己事业 。我们教师又靠什
7、么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是爱！从事教育事业，没有一片爱心是不也许成功的。世界上没有无缘无端的爱,对于职业也是如此。如果没有新课程的实行，或许我态度的转变会更缓些。不可否认,新课程的实行给我注入了强劲的动力,刹那间我感觉自己的面前是一种广阔的舞台,我可以尽情的跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我逐渐的习惯了这份职业,并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，爱之愈切。随着对教育教学的进一步理解,无论形势发生如何的变化，这种维系教育大厦永远矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱,我想我不会真正的投入与
8、付出,固然也不会体会到作教师的幸福。第三,尽心竭力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师;作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”，吃苦在前、享有在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人，以崇高的情操引导学生德智体美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指引者,一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书育人言传身教为人师表 以德修身率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名幸福
9、的教师要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学高为师、终身学习。 第四，不断学习中体会幸福。学历只能代表一种人的知识基本,并不能代表一种人的能力。教学能力提高的核心是在工作实践中与否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。目前倡导的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”,一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学措施、教学理念,更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸取新鲜的知识与观点,只是闭门造车,是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸取、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力
10、不断提高，在教育教学中遇到的新问题,就能在较短的时间内找到解决的措施与途径。说究竟,就是不断提高自己的素质。要拓展自己专业化成长的时空，就要不断地提高自己。在不断的学习中不断的充实自己,体会成长带来得乐趣总之,一种幸福的教师，是一种能走进学生心灵的教师；一种幸福的教师,是一种追求课堂诗意的教师；一种幸福的教师，是一种能享有教育的教师；一种幸福的教师,是一种能实现自我价值的教师?篇三:做一名幸福的教师心得体会花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福;那么教师的幸福又是什么呢?是学生的琅琅书声,还是后进生的一次小小的进步?我想都是，但我觉得教师的最大的幸福应当是心平气和的读书。
11、高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。对于我们教师而言,要学的东西太多,而我懂得的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我觉得，教师不仅要有一桶水，并且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来,是固教然后知困,学然后知局限性也。因此，在教学中,课本是无言的教师，读书是我教学中最大的乐趣。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简朴的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,涉及环境人环境系统。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底变化过去那种把教师知识的
12、储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知,积淀学养。一种教师，不在于她读了多少书和教了多少年书，而在于她用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与反复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛:教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿,年年草不同。我们要做代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具有的首要条件。她不仅具有无私奉献的师魂,诚实正直的师德，全面发展的师观,教书育人的师能,严谨求实的师风,并且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，敢于拼搏的英气，甘愿奉献的傻气，自强不息的骨
13、气。吾以培养新世纪之英才,振兴中华为己任,虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏,无私奉献。常读书和常思考,使我敢于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目的,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。学做一种幸福的教师心的体会教师人人都会当,但是想当一名好教师、让孩子喜欢，让家长信任的教师真的有点难，如果想让自己做一种幸福的教师那就更难了。有时候真的不知从何做起才干向着
14、这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强教师的讲座，让我懂得了此后我要努力的方向工作要有心。教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的传道士,必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态，有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情，就能笑对生活,就能爱每一种学生,同她们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和鼓励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、发明之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我觉得，当我们教师的劳动被
15、她人、社会承认时,必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹。会失去信心。因此一种教师,就要有一颗宽容的心,可以成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中,要对孩子们保持鼓励性的倾向,让她们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和爱好；孩子出错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷,我们要学会给孩子一种台阶下;当孩子获得成绩时,别忘给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,我们要做孩子最佳的心理医生和真诚的朋友,共同协助她们渡过难关，让她们重新振作起来，做一种健康快乐的孩子；当孩子大胆体现自己时,要让自已成为孩子们最佳的欣赏者,并及时对她们的点滴进步予以表扬，鼓励她们下次有更杰出的
16、体现。得胜口中心小学 张志鹏篇五：做幸福的教师读书心得读做幸福的教师心得体会哈拉直沟中学 曾广婷读了王三阳教师所著的做幸福的教师给了我很深的感悟和启迪。我不由地思考,教师和学生究竟应当保持一种如何的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作已经九年了,究竟如何做才干做一种最佳的教师，学生最欢迎的教师呢?信任是一种力量,一种潜移默化的力量，人与人之间需要尊重、信任。教师和学生之间更需要信任,没有信任就无法沟通，甚至会产生“代沟”、隔阂。我们是初中的教师,我们的教育对象是正在成长发育的孩子,她们的思想、行为还不成熟,不稳定,缺少自我约束力、控制力，往往会犯某些“小儿科”的错误，这些都是正常的。我们应当以信任为出发点来教育我们的学生,必要时“糊涂一回”,点到为止。由于孩子们也是有独立人格的人，她们渴望得到别人特别是教师的尊重、信任！因此,在我们的教
