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1、怎样提高学生学习英语的兴趣湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学黄亚丽怎样提高学生学习英语的兴趣湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 黄亚丽内容摘要：外语教学过程是一个扬弃的过程。在这个过程中，教师应该充分体现教学的自主性，包括教学内容的确立和教学方法的选择。营造有利于语言交际的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生学习英语的能力。关键词：兴趣 情感 素质教育 教学方法兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习英语的兴趣，是基础教育阶段英语课程的重要任务之一，学生一旦有了学习的兴趣，就会越学越爱学，越学越轻松。那么在教学中怎样激发孩子学习的兴趣呢？下面就浅谈一下本人的教学心得。一 充分实施人性化教学新时期
2、的“人性化教学”表现为教师愿意并能够与学生进行换位思考，重视挖掘教学的动力之源情感因素，摆正师生之间的位置关系，调整传统的师生关系。通过与学生朝夕相处，建立融恰的师生关系，是决定学生学习效率的重要因素。教师应该是组织者、促进者、合作者，指导者和反思者。教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待和评价学生：重过程，轻结论；多鼓励，少批评；已所不欲，勿施于生。激发学生的成就动机，帮助他们建立自信心，并在学习过程中产生愉悦的情感体验。教师在教学中应该满足学生的成就感，应该相信每一个学生，关心每一个学生，热爱每一个学生。在提问、练习、操练时应根据学生的不同情况，设计不同的问题，使每个学生都能看到自己的进
3、步和成绩，都能获得成功后的喜悦。这样学生学习的兴趣才能被激发并且持久。二 优化课堂教学，改进教学方法。在英语教学中实施素质教育是新编英语教学大纲的核心，成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练习了多少，学会了多少，在实践中能用多少。这种“学会”“能用”就是我们所说的“内化”，即真正掌握了多少知识。因此，在英语教学实践中就要以此为目标，优化教学内容，改进教学方法，优化“识记操练运用”的教学过程，让学生在整个教学活动中，有强烈的求知欲、表现欲和成功感。这就要求教师应具有多层复合的知识结构。即本体性知识，条件性知识和文化知识。如审美情趣、语言素养、绘画制作、音乐舞蹈和组织才能等，
4、作为教师，只有提高了自身的专业素养，才能正确而充分地把握教材的基点、重点和难点，才能优化教学目标的制定，课堂教学的设计和教学方法的结合。从而达到优化课堂教学模式，真正达到实施素质教育的目的。也就能充分挖掘出教材的趣味因素，吸引学生的注意力，使他们感受到学习的乐趣，从而达到教有目标、学有目标、轻松顺利地完成教学任务。另外，在英语教学中，我们应积极的引入非语言行为，来提高课堂教学效率。非语言行为包括身势行为、手势行为、目光语行为，交谈时的身体距离，沉默语行为、声音、语调、音量、绘画、图像，衣着打扮和人体姿态，实物标志。实践证明这些非语言行为在交流信息，传达思想，表达感情和态度等方面对英语教学起着不
5、容忽视的特殊的辅助作用。三 充分利用现代化教学手段和创设丰富多彩的活动课教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、感到新奇。这就要求老师顺应时代的发展，与时俱进。在课堂教学中，除了使用幻灯机、投影机、录音机外，我们还应充分利用多媒体教学。在多媒体课堂教学中，声音、图像、文字并用，所展现的信息既看得到，也听得见，并且形式多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激不仅能充分调动学生学习英语的积极性，启发学生的英语思维能力，还能使学生在接近真实的语境中得到训练，活跃课堂气氛，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发学生的兴趣，加深对教学内容的理解，从而提高教学效率。另外，丰富
6、多彩的课外活动也能激发学生的参与意识和表现欲，帮助他们在实践中提高语言运动能力。比如，英语单词接龙，表演英语情境对话，传悄悄话竞赛，举办演讲比赛和朗诵会等多种活动，并对表演成功的学生给予适当的物质奖励，这都能激发学生的兴趣和表现欲，举办各种英语Party，学唱简单的英文歌曲，观看经典英文电影等，也不失为可取的方法。四 合理布置作业，激发学生兴趣教学上要求我们因材施教，同样对于课后的作业和任务，我们也应针对不同层次的学生，布置不同层次的作业要求和任务。比如背诵课文这一方面，尖子生要求背诵全文，中等生只背诵课文的三分之二，差等生只要求背诵三分之一，个别差生只要求能熟读课文就可以了。这样既促进和提高
7、了不同层次学生的学习，也调动了全体学生的积极性。除此之外，作业设计要形式多样，听、说、读、写都要兼顾，才能极大地发挥学生在学习上的主观能动性和创造精神。有人说，小学生为表扬而学，初中生为情感而学，高中生为目标和尊严而学。作为教师，我相信只要我们以充满关爱的言行，务实并充满智慧的教学，一定会羸得他们的信赖，并建立和谐的师生关系，从而提高学生学习英语的兴趣。总之，在英语教学中，应坚持寓教于乐，注意利用提高学生学习的积极性，让学生从心理爱英语，愉快地学英语。成功的英语教学是语言因素与情感因素相互作用的结果，英语教学也只有在和谐互动的环境中才能求得更大的生存和发展空间。参考文献：1新课程教学法 郭跃进 东北师范大学出版社2非语言交流 马兰德罗和巴克 北京语言学院出版社3课堂教学理论 李维 贵州人民出版社4初中英语课堂教学研究 曾葡初 湖南师范大学出版社
