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1、学情分析五年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，富有一定的逻辑思维能力，而且已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的情况。 教学内容重大版小学英语五年级上第四单元第一课时Our Houses 教学目标教学目标1、知识目标： 能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、Kitchen、dining room这六个单词； 2、能力目标： 能用简单的句子描述自己的房子,如：“I have.” 3、情感目标：培养学生对家的热爱的情感。教学重点1.听、说、认读单词：study, bathroom, livin
2、g room, bedroom, kitchen ,dining room.2.能用简单的句子描述自己的房子,如：“I have .”.教学难点单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。教学准备1.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen, dining room图片。2.教师自制的单词卡。3.课件教学过程步骤设计意图一、Warm up1.Greetings.2.Free talk.3.齐读课题。二、Presentation教师呈现一栋房子，并对学生说： This is my house. How many roo
3、ms can you see?学生回答后，教师指着某个房间让学生猜是什么房间，猜对了，老师就出示卡片学习新单词。1. study 跟读，学生练读（Two by two），练习句子“I have astudy”.2.living room 跟读，学生练读（Row by row），练习句子“I have a study and a living room”.3. bedroom ，跟读，教师强调读音（把单词进行分解），学生练读（高低音）。练习句子“I have a study ,a living room and a.”.4. bathroom 跟读，学生练读(同伴互助)，教师强调读音。（口型示范
4、）5. kitchen听音，跟读，教师强调读音，学生练读（男、女生读）。6. dining room 听音，跟读。操练。三、Practice1.看口型说单词学生看老师口型说单词。2.图片与单词搭配。四、Production1.四人小组每人用自己画好的图片向同伴介绍This is my house. I have a bedroom.（除了用上本节课所学的内容，可以用上其他所知道的，进行拓展）2.让学生到前面展示，同时进行情感教育。（对家的热爱）五、Summary1.总结课堂，评价学生表现。2. Homework.1.用英语向朋友介绍自己的房子;2.预习part1.谈话导入，与所学内容密切相关。
5、让学生猜后呈现单词，既有趣，又让学生大脑有思维的过程。不孤立的学单词，以词带句。对于发音较难的单词，要指导学生仔细听，观察老师的口型、认真模仿，同时教师要及时进行评价。在活动中强化新知识，巩固新知识。创设情景，让学生自主学习并加以展现，同时体现语言的交际性功能。 在教学中渗透情感教育。贯穿形成性评价，进行激励，让学生树立自信。拓宽学生学习和使用语言的渠道。留下前置性作业，为下节课的学习做准备。板书设计Unit 4 Our HousesThis is my house . I have a study ,a living room ,a bedroom ,a bathroom ， a kitchen and a dining room. .教学后记本节课体重激发和培养学生学习英语的兴趣, 发挥学生自主学习的能力和合作精神。同时，延伸课堂教学，结束时让学生课外向父母介绍自己的家，拓宽了学生学习和使用语言的渠道。本堂课还有不少遗憾：评价方式比较单一，缺少现代教育技术手段的运用，缺乏创新；在面对生成目标时，处理不够机智。以生为本的课堂给老师提出了更高的要求，需要不断的学习、反思和实践。
