《最新【赶快去下载】《二年级英语研究》实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新【赶快去下载】《二年级英语研究》实施方案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级英语游戏化教学研究实施方案 一、学生分析我们班共39名学生，英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。 二、课题提出的背景及依据 （一）英语课程标准指出，“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和
2、形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。而且，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问
3、题。在小学英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。 （二）新课标明确指出，英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。小学英语教学游戏化是课改的要求，随着信息化社会的来临，社会实践对英语的需求发生了变化，英语越来越成为人们生活中必不可少的一种交际工具，我们有责任将英语教学与现实生活联
4、系起来。美国教育学家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教学作为教育的一种手段，其所教内容都是来自生活实践的知识经验。特别是低年级的英语，我们更要注意教育的生活化。目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生
5、生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。 （三）课题研究的价值 英语教学可从两个途径出发，一种是从学生原有的知识出发进行教学，一种是通过实践的生活花的活动进行教学。前者是传统教学，后者是现代教学理念的体现。现代教学理念所提倡的，是培养学生交际能力英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。因此，改变现有的学习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，低年级英语生活化教学模式正是体现了二期课改的要求。同时在这种模式的开展中渗透思想道德教育，能使孩子适应生活，获得经验，
6、得到发展，孩子们容易接受。使他们在实践活动中逐渐形成良好的精神和品德，培养合作及与人为善人文关系，使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。 （四）实践价值生活化教学模式符合小学生的认知发展水平和特点，体现了新英语课程标准的理念。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。学习语言，是为了交流和做事情。但是由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。因此，在日常的英语教学工作中，我们
7、必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。 二、研究内容与方法 所谓小学英语课堂游戏化教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以游戏为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。 （一）词汇教学 在小学英语的教学中，单词教学是一个必不可少的重要环节，也是个难点。由于小学生年龄小、好玩、注意力较易分散，不太容易把精力花费在枯燥的
8、单词记忆上，因此，大多学生一提起背单词会感到头痛。这就要求教师在单词教学中，要注意选择合适的游戏活动，充分调动学生学单词的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，减少单词教学的乏味性，激发学生的学习兴趣，把英语单词学好，从而为句子教学奠定基础 （二）单句教学 交际功能是语言的本质功能，任何运用语言的交际活动都是以句子为基本单位构成的。相对于单词而言，句子难度加大，怎样使学生高效且轻松地由较为简单的单词的学习过渡到句子的学习？如我们可以把要学的英语句子编成儿歌教给孩子们唱，运用旧调换新词编歌谣，编对话等活动挖掘学习的潜力，从而让学生在有节奏的歌谣中轻松习得。 （三）语篇教学 语篇的学习对于大部分学生来
9、说是困难的。没有情景的言语交际活动是难以实现的。因此，语篇教学活动要在情景中进行。在活动情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易，生动形象且便于学生理解和记忆。教师可以利用实物、场景、词语卡、图片、简笔画、电视、电脑、录音、投影、身体语言、表情动作以及多媒体等手段，创设讲解、操练和运用英语的情景，让学生在真实的情景中运用语言，真正做到学以致用。 (四)研究方法：文献资料法通过对古今中外有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。 行动研究法按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学
10、的具体做法。 经验总结法在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。 三、课题研究的步骤 （一）收集有关资料，进行每月一次的理论学习。外语教育学、游戏化教育理论、游戏教学（二）积极到外校观摩学习，开阔视野。组织一次调查问卷，从学生那了解他们喜欢什么样的课堂游戏活动，希望从中发展自己的哪些能力。 （三）采用文献研究法。从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，确定研究主题为“游戏化教学在小学英语教学中有效应用的研究”，尝试教学模式体现游
11、戏化。 （四）实施阶段 1运用行动研究法，结合本校英语教学实际，制定合理科学的教学计划，研究游戏化教学策略，课堂教学当中稳扎稳打，充分体现游戏化。用自然研究法分析英语教学的现状和发展可能性，总结筛选具有游戏化教学成分的经验、方法，为建构游戏化教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。 2充分挖掘教材利于游戏化教学研究内容，深入细致钻研。精心备课，精心设计教学活动，采用多种游戏活动进行词汇、句子和语篇的教学，组内研讨,名师请教，翻阅大量资料，借鉴国内外教育经验，在钻研教材和设计教学活动上力求开拓创新。 3坚持以游戏化教学理念指导课堂教学。以实验研究法，开展课堂研究教学，有经验的教师及青年教师积极
12、参与，大家互相听课、集体评议，取长补短，使教师的教学水平有很大的提高。在平时更是热情投入，充分调动学生学习积极性，使英语课堂成为学生语言实践的场所，活动的场所。检验游戏化教学的理论构想，健全游戏化教学模式。 4.成果总结阶段群策群力，收集整理课题研究的过程性资料，初步形成英语游戏化教学教改实验的成果。进行分析、归纳、提炼、总结，撰写课题研究报告，邀请专家进行结题鉴定。 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的
13、问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背
14、会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快
15、的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用
16、所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级
