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1、阅读的人生与人生的阅读每逢“台北书展” ,消费者都会抱怨推销员向他们推销 图书 ,特别是针对家长推销大套童书。若遇上这样的销售员,我总拿出以前修习儿童文学与儿童发展的知识,要求销售员说出儿童各阶段的阅读需求与人格发展的关系,以他能流利对答作为听下去的杀手锏。 销售员是专业的 ,这个知识属于对 童书的职业认识 ,对一般读者来说 ,不一定需要了解细节 ,但是 阅读可以协助人生认知发展的观念却是需要的。阅读 ,人生心灵的故乡儿童的阅读主要来自父母的提供 ,家长给什么 ,孩子就读 什么。认识阅读在儿童成长中可以达到的任务和功能,可以为家长在选购童书时提供一些协助 ,但是并非绝对条件。 在尽可 能的情况
2、下越广泛、越多元越好 ,如果条件不许可 ,则要多利 用其它的方式 ,让孩子喜欢阅读 ,比如为孩子说故事、解说报 纸与各种图文出版品。 孩子在探索世界时 ,他会透过各种问题 和行为,告诉你需要什么。 “书本是通往世界的一扇窗” ,阅读 是开启世界之窗最好的方式 ,而且它可以随时随地不拘形态地进行 ,牛顿因此而说 :“阅读是站在巨人的肩膀上看世界” 阅读方式是让孩子了解世界花费最低也是最便捷的方法。当 孩子逐渐成长 ,加上经济自主性的提高 ,对图书会有自己的选 择意见 ,成年后的阅读 ,更是结合了生活、工作与心灵的多项 心智服务。人生的阅读是有不同阶段的 ,就如同阅读的人生一样。 “人不能选择天然
3、的故乡 ,但可以选择心灵的故乡” ,这是在 图书馆中常看到的标语 ,引自哈佛大学图书馆。 “心灵的故乡” 比喻阅读 ,真是绝妙 ,而其中的体会只有你亲自阅读时才可以 感受到。阅读就像是跟自己在对话 ,尽管阅读的功能不同 ,但 是都能反映出自己现有的心态。在出版市场上有很多书是根 据阅读的对象来区分出版的 ,比方幼儿、青少年、妇女 ,还有 银发族。 这样的区分有些是因为语文理解能力的不同,但我们也发现很多人选择图书 ,是不受限的 ;图书本身可以被更广泛 的对象所涵盖。 因为很多图书与读者的关系是 :想读的、 该读 的、可以读的延伸中 ,引发我们进行更多元阅读、深度阅读、 每天阅读的终身阅读。阅读
4、 ,自我能量的扩大中古时期 ,西方世界阶级观念非常强烈 ,图书是只有贵族 才能拥有的一种财富 ;政教合一的体制下 ,图书在修道院里被 收藏和阅读。 庶民除非经过一番努力或经商成为富人 ,一般很难将自己摆脱传承下来的阶级与职业身份。一些人透过进入 修道院学习 ,以大量的阅读累积知识 ,这些人也成为当时民众 口中的智者。 或许很多人不知道 ,今日的大学体制实际上是由 中古时期修道院演变而来 ,但当时并没有非常严密的课程教 学系统 ,大部分是靠着阅读形成自己的思想脉络。 而古今中外 的文明都显示着 :阅读 ,可以改变自身的命运。民间则又有一 说“一命二运三风水四积阴德五读书”认为这是影响一个人 一生
5、发展的因素。 前面两项如果归因于天生 ,既是天生何须迷 信去改,而造风水所费不赀 ,更不实际 ,第四项积阴德则提醒人 要注重善念德性 ,有能无德非人也。过去在“万般皆下品,唯有读书高”的年代 ,读书是唯一仕进的快捷方式。时至今日,行行出状元 ,不论知识或个人修身 ,都能从阅读中获得 ,提高自 己生命的价值。提起这“一命二运三风水四积阴德五读书”又让我想到 中外流行的胎教阅读 ,把阅读活动推前到胎儿阶段 ,聪明的妈 妈利用怀孕期的阅读 ,为孩子增添未来生活上的能力。 认知发 展心理学家认为 ,每个人在一生中都有不同的发展阶段任务,出版社在规划图书时 ,也暗藏着这个理论。譬如 ,在成年中期 的人会
6、面对繁衍后代与关注自己发展上的冲突,并且要克服心里出现的停滞感。 市场上相应而生的图书不在少数 ,比方强 调自我激励、家庭与生涯的冲突等方面,即使是一般的小说 ,也能在阅读时映照我们的人生。相信自己 ,相信阅读最近知悉广东省新开年规定 :官员一年必须有一定的天 数集中阅读 ,为的是要创建“学习型”的组织。终身学习对每 个人都是一条通则 ,并非独厚于某个阶层某个工作 ,伴随着学 习的最佳方式则是阅读。 金庸先生说 :“书本不但可以得到知 识 ,也是一生最好的朋友。 ”而且这个朋友可以随时随地陪伴 你 ,又不求回报 ,只要依你喜好不拘形式都能与你相处。在推 广阅读活动中 ,相信大家已经听到许多有关
7、阅读的好处和理 念,例如 :阅读是一切学习的基础 ;是获得知识的有效方法 ;提 升自己心灵；摆脱贫穷其实就只有一条信念 ：让自我感觉 好。好处知道了 ,终身需要阅读明了了 ,但如何促进自己、家 人,或团体的阅读 ?实践的工作比知道更重要。每每见到媒体 上报导阅读率下降 ,我总是会紧张一下 ,我的思维是这样 ：大家 都知道阅读的好 ,现在图书购买也方便 ,社会很多单位在推动 阅读 ,大家怎会不看书呢 ?科技信息的进步确实让高科技媒体 占据大量阅读时间 ,我也要自承网络让我的阅读时间变少。 但 这只是一小因素 ,更多的是人的惰性和环境的塑造。 从终身学 习的观点起步 ,后续将有机会向大家介绍各种阅读的环境塑 造与行动的落实方法 ,让我们从阅读开始一起学习。刘筱燕资深出版人 ,中国人民大学传媒博士
