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1、初中化学教学反思(15篇) 初中化学教学反思1（1274字）从开始，化学中考分数为80分，比起其他学科来说，比例偏低了，所以现在的学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，经过认真反思，决定在复习中从以下以几点入手：. 晓知以理，让学生从思想上重视扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问题，与他们平时没
2、有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机
3、械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。去年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察
4、问题和分析问题，学以致用。对难点内容加强练习如化学用语的复习采取看、读、写多种感官并用，编顺口溜便于记忆等。.强化教学过程的相互学习、研讨。经常与老师及时进行交流，精选习题提高课堂效率。.加强实验教学。中考试题中，实验题所占的比例越来越大，也是学生易失分点，此类型题应引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，引导如何审题、实验设计方案，收集相关题型加强训练。以上是通过多年教学的一些体会，相信通过自己的努力一定会有收获。初中化学教学反思2（3450字）一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项资料。（一）制订教学计划通读初中化学课程标准，个性是要领会课程标准中对本册教学资
5、料的目标要求。根据学生的具体状况制定教学计划，计划一般包括以下资料：1课程标准对本册教学资料的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析；2状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3目标要求。理解并把握化学课程标准关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时光安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现。（二）教学设计化学课教学要精心设计，注重知识的落实，务必提前备课12课时，并做到：1钻研教材。研究并熟悉教材相关资料的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
6、2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的化学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？3熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4设计教学过程与方法教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；化学活动过程设计(问题的提出、理解、构成、应用、拓展过程)明晰；学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；教学资料要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。5媒体与教具使用，根据教材资料、课型和教学方式，要求学生提前备好上课务必的学习用品。
7、媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。6板书设计：对教学中关键性信息资料进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。7编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般化学教案规范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。课题：指教学课题教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对化学问题的提出、理解
8、、构成、应用、拓展过程要有必须的层次，突出构成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。板书设计：对教学中关键性信息资料进行提炼，有利于巩固和反馈。教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。二、上课1做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、演示实验器材等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。2精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。3面向全
9、体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不一样层次的学生。选取恰当合理的教学方法，帮忙学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。4遵循化学学科特点和教学规律，引导学生观察实验现象并加以解释，重视学生观察潜力、思维潜力的培养，情感态度与价值观等方面的发展。5有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自我的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6课堂教学时光分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时光。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。三、作业布置与批改1作
10、业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题；作业难度适当，份量适中，对不一样水平的学生有不一样的作业要求。除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选取题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。2作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，个性要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成
11、作业，培养良好的作业习惯；辅导学生应耐心，鼓励为主，帮忙学生树立学习信心。3作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改善教学的重要渠道。作业全批全改，批改须及时，重视反馈；分层次对学生进行作业评定；登记学生平时作业成绩；批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。4作业讲评讲评及时，时光安排适当；对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；讲评形式多样，基础较差，潜力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮忙和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方
12、式进行分析和纠正；有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。四、质量测评教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，透过测评，能全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学。1化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应用心采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的资料应全面。包括知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。2对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中
13、所表现出来的情感和态度，帮忙学生正确认识自我，建立信心。3质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对化学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查资料应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践潜力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0。8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。4科学选取测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元构成性检测不少于5次，要全批全改，并有讲
14、评与订正。及时对检测的状况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。5建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改善学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。6建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告初中化学教学反思3（380字）怎样激发学生学习化学的积极性呢？教学设计是最重要的。学生学习的好坏，首先起点是是否对学习内容感兴趣。而调动学生的兴趣的关键，也是教师在做教学设计时的一个前提。通过对本节课的学习，我认识到
15、教学设计灵动性，一个好的设计应能充分调动学生的求知欲望，让学生非常感兴趣，调动学生的好奇心。引入课题是关键，让学生怀着好奇心去寻找答案可使得学生对这门课程的掌握程度提高。反思：通过学习初中化学元素教学设计这门课程，让我对以后的教学充满了自信，初中化学教学新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。初中化学教学反思4（1593字）一、教学方面的经验（一）认真研究新教材及各章节处理方法：前两年用的是老教材，这两年改用新教材。新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。（二）认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势
