《2023年《我是什么》教案(集锦15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我是什么》教案(集锦15篇)（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年我是什么教案(集锦15篇) 我是什么教案1（4090字）教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。2、读通课文，了解大意。教学流程：一、揭题1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的_，板书：我是什么2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！二、自学课文1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的
2、表扬他，读不好的帮助他。三、反馈检查。出示树叶图案上的生字。zo zi gun gi yn bo bo q ji hu躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?指名分节读课文（相机正音）读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同
3、时读相关小节。）四、学写生字（出示要写的字）器、灾、害、晒1、学写器仔细观察器字，说一说怎样写才好看？师范写器，并指出器的第十笔是、2、学写灾、害观察这两个字，看看有什么共同的地方？指出写的时候害的第七画|要出头。3、学写晒晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）指出晒的第九画是竖弯4、学生练写器、灾、害、晒，5、展示作业评议，再同桌互评。四、创设语境，巩固生字师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？我浮空中变成云，我落地上就是雨，我变硬球叫雹子，我变小花叫做雪，请你猜猜我是谁？我的脾气有点怪，我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房
4、屋，我会给人们带来幸福，我也会给人们造成灾难。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。1、自由读2、指名读3、齐读。第二课时教学目标：1、读懂课文，有感情地朗读课文2、了解水的三态变化及与人类的关系教学流程：一、复习导入1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？出示课件摘苹果2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）学生描一个，写一个。评
5、议，指导，激励。二、读懂课文1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上看一看谁找的理由最充分。2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）我想成为水水能变成汽和云相机板书： 白衣服白云（随机理解） 黑衣服乌云红 袍朝霞、晚霞（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读水能变成雨、雹子、雪这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化
6、来？指名读（评议：三个字的重音）齐读填一填水（太阳晒）_（连成片）_（遇到冷风）_。水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。填一填： _是我在睡觉。_是我在散步。_时，是我在_跳舞，唱歌，开大会。指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读水能帮人们做好事。（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器朗读课文中相关的句子我不想成为水水会给人们带来灾害。水会淹没庄稼，冲毁房屋。（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，
7、发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。三、实践作业：出示三项作业，学生任选其一1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？第三课时教学目标：1、能听写本课的生字词。2、背诵自己喜欢的部分。3、实践作业交流展示，树立环保意识。教学流程：一、创设情境：出示我都会游乐场师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？可是，小朋友要进入
8、游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？第一关：我会写（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。2、指名报听写（选定的难写字）指名板演，其他同学自由练习。3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。第二关：我会背1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍2、指名读自己喜欢的段落（评议）3、试着背背自己喜欢的部分指名读、同桌互背第三关：我会说展示台1、连环画：水的不同形态2、资料袋：水的贡献和灾害3、聪明屋：人类利用水的举措把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。闯关总
9、结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！板书设计：我是什么教案2（2849字）我是什么是北师大版教材二年级上册第十三单元的课文。这是一篇常识性课文。用第一人称“我”生动形象地介绍了自然界中水的变化（三态变化、依环境的形状变化和脾气变化），生动地说明了水与人类、自然的关系。整课书的教学思路是：教学分三个层次进行，即我是什么我变什么我做什么。这节课进行的是第二课时教学，主要完成我变什么谁让我变我做什么。本课时重点引导学生了解水变成
10、什么谁让它变化水的不一样子水的脾气，在学文中巩固生字，学习、积累词语，学习规范表达。在关注知识的同时体现工具性与人文性的和谐统一。在学习“露珠”时，结合第一单元的露珠小诗进行：在进行“雨“、“”、“7”和体会“有时候.有时候”的写法时，教学与语文天地的分类练习、说话、写话练习融为一体。一、本课教学目标设计1.教学目标（1）继使巩信10个必认字、9个必写字，正确书写“冰”、“露”等生字。运用多种识学方法识字、学词，进行语言积累，学习规范表达。（2）了解水的三态变化，了解水的特点，体会水在自然界的神奇变化。（3）练习正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：（1）学生通过探究性学习引导学生自主水变成什
11、么、谁让它变等问题，在探究中理解训语，学习规范表达。（2）随文识字和图片的视听导入，在帮助学生理解和学习运用新词语的同时渗透学习词语的方法。3.态度情感与价值观：（1）通过多样的活动培养学生的语言表达能力、丰富学习词语的方法，培养合作学习的意识。（2）引导学生辩证地看待水的作用，初步培养学生辩证看问题的意识。（3）通过学习_，激发探究自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：重点：1.巩圆字词，积累词语，学习规范表达。2.正确、流利地明读课文。难点：“谁让水变化”是学生学习的难点。（三）教学过程与教学资源设计教学过程：一、复习巩固教学资源运用：在学生掌握了字音的基础上，继续巩例字形，学习词语。教学策略指
12、导：随文识字强调的是在语言环境中识字学词。以上复习的这些词语在深入学文中都有重要的作用。二、整体感知，了解“我”变什么，谁让“我”变（一）整体感知，学生自由读书，思考：水的特点是什么？水有一个神奇的特点，这句话就藏在课文里，聪明的孩子读一遍课文就能找到、（二）自读课文，引导学生了解水变什么、谁让“我”变化水可是个神奇的魔法师，变化多端，可以变成许多种不同的样子，想知道水都变成了什么吗？谁让它变？答案就藏在字里行间，爱动脑筋的你仔细读1一3自然段就可以找到。教学资源运用：借助图片调动学生的生活经验，学习、积累词语。数学策略指导，“课标”中强调从学生兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导探究性学习
13、方式，框年级学生没有整体把握全篇的能力，教学中采取分段学习方法，先理清水的三态变化及变化原因，在学习中随文识字、学词。（三）深入学文，随文识字、学词反馈：水都变成什么了？反馈：谁让它变？（1）指名生说：太阳一晒，我就变成气体。太阳一晒，我就变成气体。（2）师：谁让它变成云呢？生：升到高空出示图片，什么天气你能看到这样的云？（学习白云、乌云、红云、红霞、朝霞、晚霞）看課文是怎么写的？读课文（有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。出示卡片，“披着”出“披”，这个字你怎么记？伸出小食指写一写。）管穿着白云衣服的云叫白云，穿着黑衣服的云叫乌云，多形象呀！我们试着把这么好的句子记在脑中。教学策略指导：“课标”中明确提出低年级要借助图片等方法学习、积累词语。这里借助图片唤醒学生的生活经验，创设温馨而富有情趣的识字环境，注重儿童学习过程中的愉悦心理体验，在学习、积累词语中学习规范表达。（3）谁又把它变成雨、雹、雪呢？师：变得不一样，从高空中下来一样吗？出示：变成水珠落下来。我变成小硬球打下来。我变成小白花飘下来。（4）怎么又变成露珠了呢？（5）教师过渡：水变成雨、雪掉下来，它跑到哪去了？自己读读第四自然段词语积
