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1、倡树良好师德，构建和谐学校-东营市利津县北岭乡中心学校师德建设掠影陈英龙王海彬师德，顾名思义是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是社会上 对教师群体普遍存在的良好道德行为的肯定和赞扬，也是一个学校发展和竞争力 的根本。近年来，利津县北岭乡中心学校将提高教师师德修养摆在学校工作的优 先位置，重视教师和学生的德育教育，充分发挥学校中“人”的因素，通过提高 教师的道德修养和专业素质推动学校的全面发展，创建和谐文明的校园风气，取 得了较好的效果。立足师德下苦功，全面提高图发展韩愈把教师的职责概括为：传道、授业与解惑。阐明教师的作用不仅仅是向 学生传授知识和解决问题的能力，还担负着培养学生良好人
2、生观、价值观的重任。 这就要求一个成功的教师，不仅要有高尚的道德素质为知识和能力的传授作保 证，还要有以身示范的高尚师德对学生熏陶感染，所以说，教师自身的道德素质 对学校，对学生，对自身发展都是至关重要的。利津县北岭乡中心学校校长林长 民上任起就提出“提高师德素质，促进学校长足发展”的总体思路，他认为高素 质的学生是学校的生命线，高素质的学生离不开高素质的老师，因此，培养高素 质的老师是学校发展的根本。2008年的9月20日，利津县北岭乡政府大礼堂中座无虚席，北岭乡教育系 统“加强师德建设主题实践活动动员大会”隆重召开，来自全乡各中小学的所有 教职员工到会，并做了详细的记录。动员会上，利津县北
3、岭乡中心学校三位正副 校长先后发言，阐述了师德建设对学校、学生和教师本人的重要意义，要求全乡 所有教师人人参与活动锻塑良好师德。会上，老师们一起学习了公民道德建设 实施纲要、中小学教师职业道德规范等文件，明确了师德建设的重要性和迫 切性。动员大会的召开，如同春风吹遍大地，在教师中形成了 “争当师德带头人” 的热潮，极大的促进了老师们教学的积极性和主动性。难怪老教师薄本军掩饰不 住内心的兴奋，逢人就说：“感觉就像回到了二十年前刚教书那会儿，感觉不到 累了！”动员会议后，北岭乡中心学校立即组织教师开展了师德规范大讨论，要求每 位教师对照教师职业道德规范的要求，写一写自己教学生涯中的师德故事， 并层
4、层选拔推荐开展全乡师德演讲比赛。老师们多年教学过程中爱的故事涓涓不 息的流淌在笔下，激昂于嘴边，这些秘密的故事和真情的倾诉，在老师们中间产 生了极大的反响和共鸣，增进了教师之间的相互理解，在场的不少学生都流出了 感激的泪水。百家争鸣颂师德，百花齐放绽光华为保证师德实践活动的开展，利津县北岭乡中心学校成立了师德建设实践活 动领导小组，制订了全校教师师德实践活动计划，对活动的步骤及各阶段要达到 的目标做了明确的规定。有了合理的计划，学校各处室根据计划开展了一系列活 动，促进了师德工程的深入和发展，形成“百家争鸣，百花齐放“的局面。北岭乡教育工会充分发挥自身工作性质和优势，把师德宣传和培养作为工会
5、工作的一项常规内容，积极配合学校对教职员工加强思想道德教育。为了学习好 的做法和经验，教育工会采取“请进来和走出去”的方法，邀请全县三位优秀师 德标兵给全乡老师作了深刻感人的师德报告。三位师德标兵全部来自教学一线， 和老师们有着同样的经历，相处同样的环境，可是标兵老师别样的爱生故事，深 深感染了在场的每个老师，坚定了老师们向模范老师学习的决心。模范教师的示 范引领，彻底改变了以往教师群体中存在的抱怨才华无处施展，怨天尤人，又不 积极争取的消极思想，老师们深刻认识到自己与师德标兵的差距，形成了更加浓 厚端正的教学风气。老师们的变化，也潜移默化地影响了 “向师性”极强的学生， 形成了一种师生“共赢
6、”的局面。“请进来”的同时，乡教育工会还带领老师们 “走出去”，到师德建设起步早的学校“取经”，学习借鉴师德建设成功的经验。通过学习，更多的老师认识到，师德修养是建立在教师不断提高的道德品质和业 务素质的基础上，激发了老师们不断提高自身业务素质学习“充电”的积极性和 原动力。借利津县教育局征集师德案例的契机，乡教育工会还先后组织老师们开 展“我的师德感言”和“我的师德故事”征文比赛活动，并择优向全县“走出去”， 让老师们自己感人的师德故事感染了更多的老师，获得了较好的奖次，引起了广 泛的社会反响。北岭乡教研室和教务处立足工作实际，进一步规范了教师的教学行为，创造 机会引导教师学习。教研室组织开
7、展了 “同上一节课”等教学技能比赛，在相互 比对、分析和感悟中提升了自己的教学技能。教务处号召全校青年教师加强业务 理论学习，借学校为阅览室新增了 100多种涉及学科教学和教育管理刊物的东 风，要求每位教师至少再订阅2份教育杂志，每学期至少阅读一本教育理论专著， 撰写两万字以上的读书心得体会和感悟，对教师专业素质的提高起了极大的作 用。教研室开展以老带新“大拜师”和教学技能比赛，鼓励中青年教师选择教学 素质高，业务能力强，教学经验丰富，学养深厚的老教师拜师，将老教师的经验 与青年教师的热情融合在一起。同时，也邀请校外名师指导青年教师备课，上课， 评课，有效提高了青年教师的课堂质量和效率。一系列
8、的活动，老师、学生的精 神面貌改变了，不少学生和家长在师德阶段成果问卷调查上写道：“学生们上了 这节课还盼望下一节课，原先的枯燥和厌烦不见了，每节课都是那么开心和有 趣!”在师德建设逐渐走上正轨的同时，学校政教处、团委页积极行动起来，倡议 发起了 “争做合格教师”活动，制定“合格教师”标准，自己对比“标准”，结 合教师满意率测评，查摆发现自身存在的问题并解决，掀起了一股教师之间“赶、 学、超”的热潮。临近退休的李元柱老师深有感触的说：“在这种良好的氛围和 竞争白热化的环境中，想不进步，想不学习都很难啊!”“火车跑得快，全凭车头带”，师德建设需要一个积极向上的领导群体，学 校对“火车头”作了比普
9、通更加严格的要求。以听课为例，学校要求一般老师每 学期听课不少于40节，而规定领导干部听课不少于80节，校长不少于60节。 学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的教研和培训活动，注重教师成长，提 倡教师授课后的教育反思和经验总结，并把教师的获奖和成果作为学校考评教师 的一项重要依据，激发了教师探索教育规律，外出培训和教育教研的积极性和主 动性。总结并提高着，提高并快乐着从师德建设宣传发动到各部门按部就班开展活动，教师的综合素质得到了明 显提升，学校趁热打铁组织老师们开展“今天我们怎样做教师”总结讨论活动， 让老师们将一段时间的学习收获与自己的教学结合起来，让高尚的师德修养实实 在在走进每个教师
10、的心里，走进每个教师的课堂，内化成为每个教师的无意识行 为。学校适时的总结让老师们看到了师德活动以来的收获和提高，享受了收获的 喜悦和快乐。许多老师自发提炼对师德的认识和感悟，写“爱生格言”，将一幕 幕感人至深的爱生故事浓缩成一句句金贵富含哲理的话，是老师们参加师德建设 活动以来汗水和付出的最好见证。对高尚师德的追求带动了学校的长足发展，一年来学校取得了骄人的成绩， 获得省市县各级称号和奖励超过40项，居全县乡镇学校之首。老师们付出的辛 勤汗水和不懈努力也换来了金灿灿的荣誉，先后有多人次获得荣获山东省优秀班 主任、山东省优秀教师、省优质课一、二等奖、东营市优秀教师、东营市优秀班 主任、东营市师德标兵等荣誉称号。成绩属于过去，付出才会赢得未来，相信通过北岭中心学校全体师生的共同 努力，学校必将会涌现出一大批优秀的教师，向高一级学校输送更多高素质全面 发展的学生，取得更辉煌的成就。
