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1、人美社第十二册装饰色彩教学设计设计思路：色彩是美术学科的核心，是螺旋式美术教学模式的楼梯，和我们的生活息息相关，无论我们的生活如何变换，我们都离不开色彩的世界，如何教会学生认识和感受色彩，是美术课堂教学质量提高的体现，更是美术新课标的核心。从每个小朋友呱呱坠地开始，他的世界里就充满了光影的变化，每一种色彩从两个多月开始就陆续的展开在他的世界里，他的世界也从此丰富起来，人类也是这个地球上能看到最多颜色的物种，这是多么美妙的事情，当每个小朋友背上小书包来到我们的学校，其实他就已经拥有一些对色彩的理解与认识，这些都是从大自然和周围生活中不断的学习到的，那么，我们老师究竟要告诉孩子什么样的色彩知识呢？
2、在不断的教学实践中，我的思想被推翻了很多次。第一次冲击波色彩的冷暖含义，从三年级开始我们的教材就集中接触到色彩的冷暖，总结起来色彩的冷暖是相对的，这也是我们公认的颜色知识，但是，在教学的实践中我发现这个规律我自己就不太相信了，因为对色彩的感受是每个人都不同的，事实上冷色调有时候也能表达出暖色调的色彩感受，所以，我们在教学中就不能忽略色彩的知识的前后连续性，也就是不能将知识讲的太死，特别是从三年级的时候就要高瞻远瞩的设计色彩课。第二次冲击波大师的杰作，我们总是将被世界审美认可的大师的杰作，建立在教学的基础之上，成为我们教学备课时的立足点。但是大师也是普通人，大师的审美是怎么培养的，大师的作品就一
3、定对吗？在教学实践中，我渐渐觉得，大师的作品虽然好但是这只是众多审美中的一种，绝对不能让孩子太迷信大师，要知道，这个时代和这个世界是多种美的混合体，而且，艺术的特殊性在于独创性和与众不同，就像现代的广告词一样“不走寻常路”，所以，教学中我认为适当的理解大师但是绝对要培养孩子的创新精神，这种精神绝对不是在学习完大师作品在运用这种方式创新，而是从根源就是新的。第三次冲击波使关注自我的感受。戏剧里有句话叫“有多少观众就有多少哈姆雷特”，我觉得这句话说的很好，美术的学习也要辩证的去学习，每个人从一出生就有很多不同。在教育的过程中，我们总是把孩子培养成社会需要的人才，要知道，创造的本质是与众不同，在社会
4、需要的同时，我觉得教育更应该关注培养人的精神。恰好，美术的精神跟这个志同道合。姑且不论这个社会的需求，单单就是关注个人的精神世界，就满足了作为人的需求，那么，我们的社会中，人的幸福指数就会变得很高。这些是人类社会最需要关注的。当然，物质是绝对需要的，但是仅有物质是绝对不够的。所以用辩证的态度去理解个人需要，就会知道美术课应该是怎样把握的，当你更多的关注人的自我感受的时候，你就发现学生从心里喜欢美术，是一种超越语言的情感，是可以影响人一生幸福的因素。另外结合美术教材的螺旋式上升规律，从四年级的色彩的冷暖，到五年的色彩的明暗、色相的知识，我在给学生定位时，考虑到六年级的孩子经过系统的美术训练，已经
5、具备了理解更深美术知识的良好基础。 所以我在设计这节课的时候，就考虑了以上的四个方面，力求做到四方兼顾，努力达到教学目标与情感目标都能达到较好的教学效果。教材分析：人美社第十二册装饰色彩教材的版面设计很有特色，左版面时非常有代表性的三件作品。第一张是安塞农民画代表人物常振芳的耱地，第二张是漆画老子出关，最后是彝族有特点的女子服饰。右页是学生的装饰作品。教材的设计既没有对什么是装饰颜色下定义，也没有举大师的作品为示范，给老师备课留下很多空间。我在分析教材后决定将距离我们文化较近的安塞农民画作为理解装饰色彩的突破口，并选择了安塞农民画另外一张代表作牛姑娘作为理解装饰色彩的范画，与毕加索的装饰色彩进
6、行对比，从而形成大师与民间的区别，使学生能跳到更高水平来理解装饰色彩。学情分析：在新课标的指引下，我们的教学改革逐步深入，新教材的使用刚好使用一轮下来也就是我们所面临的学生完全是在教改的过程中成长起来，我们可以深入的分析他们的学习能力和不足之处，这样可以从某些角度审视我们的教育教学水平。六年级的学生，无论是学习能力还是分辨能力，已经距离成人相差不大，所以在教材的分析时，更多的不仅仅关注技能技巧，还应该关注为什么会产生这些作品，这些作品能够反映人类的哪些情感，以及这些人生存的状态，从此能理解人类更高级的精神需求。课题装饰色彩年级六年级12册授课人陈先芳课时一课时课程类型造型表现 教学目标1、显性
7、内容与目标应知：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。应会：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2、隐形内容与目标了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的感情。教学重点了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。教学难点装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强烈。教具电脑课件、彩纸、剪刀等板书色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、简洁、明快、丰富等造型：朴拙、概括、简练、夸张、抽象等情感：喜庆、自由、真挚、朴实等教学程序教师活动学生活动设计
8、意图课前活动10讲授新课色彩造型发布会今天我们就要同大家聊一聊色彩出示课题细心地同学可能已经发现了刚才我们的色彩造型发布会的主体颜色有很多谁能说出几种来？这些绚丽的色彩是我们人类最求幸福生活最号写照，无论是发达社会还是现代古代社会，亮丽的色彩总是伴随着我们的文明，下面请你用你手中的彩笔为一位陕北的姑娘肖像画添一添颜色，音乐声一停止就请停笔。请两位同学说说你选择了哪些颜色来画这张作品，为什么？老师展示学生作品有一位生活在陕北的老奶奶也画了这张画，你们想不想看看？出示牛姑娘请同学们结合刚才你们的作品，从这三个方面在比较一下有什么不同？色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、 简洁、明快、丰富等造型：朴拙、概括
9、、简练、 夸张、抽象等情感：喜庆、自由、真挚、 朴实等那么这么丰富的作品是怎么通过色彩来实现的呢？咱们一块来研究一下，我这里有四张局部作品咱们先来看看1、明暗对比2、邻近色对比3、色彩的量比关系4、色彩的强烈对比有人把牛姑娘称为东方毕加索，那么今天我们就把毕加索的作品与这张作品比较一下？还是刚才的三个方面，比较一下毕加索的这三个方面与牛姑娘最大的相同与不同色彩：对比强烈但用色方式不同，牛姑娘的颜色更具有中国特点红色。造型：大胆夸张但牛姑娘更多有中国文化的深刻含义。花团锦簇、欣欣向荣情感：热情与悲伤都能够表达作者的情感最大不同：牛姑娘更多的运用了装饰这一元素将作品的内涵推向高潮。大胆使用补色，使
10、色彩产生了强烈对比，画面显得明快响亮，绚丽多姿。看色环图。我们曾经学过色彩的强烈和柔和对比知识，知道那些色彩相邻会产生强烈或柔和对比，今天我们将接触到一个新名称补色。互为色的两种颜色放在一起会形成强烈对比。我们能在作品中找到吗？看风筝图片。小结：互为补色的颜色很多，是不是都要用到？我们看布老虎，红色，起到统一布老虎的作用，红色成为布老虎的主色调，在此基础上添加其他颜色，使画面色彩繁而不乱。再看下面的两幅图。哪幅作品色彩运用繁而不乱，和谐统一？说说其中的原因。第一幅画主色调为红色，在主色调基础上添加其他色彩，使人感觉色彩既丰富，又和谐统一。红色房子在绿色背景的衬托下显得格外鲜明醒目。泥玩具我们看
11、泥玩具除了运用补色对比之外，还使用了什么颜色？黑白。黑色和白色在民间艺术作品中是重要的颜色。为什么要运用这两种颜色呢？让我们比较下面两幅作品。小结1：黑与白的穿插使画面色彩对比更加强烈，更好地形成画面黑、白、灰的关系，使画面具有节奏感，整体感觉纯净明快。小结2：黑色、白色的运用，使画面繁而不乱，节奏明快，更加活泼生动。三种方法使画面产生了不同的画面效果。小结3：民间美术色彩在运用时有“红喜绿，白为媒”的口诀，作品以白色穿插其间，可以增加色彩的纯净、明快之感，使画面产生有节奏的韵律之美。看了许多作品，听了许多色彩知识，马上进入我们实践环节。在这之前，我们看看怎样使我们的作品层次丰富色彩艳丽而不乱
12、。看看哪一幅作品色彩变化丰富？说一说颜色运用的技巧。第一幅作品运用了色彩的明度变化，画面色彩活泼轻快、和谐有序，更具装饰效果。艺术实践总结民间艺术运用装饰色彩的规律，在小狗身上画一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰图案。绘画要点：1.作品中注意运用补色对比；2.从“画面主色调的选择”、“色彩明度变化” “巧妙运用黑与白”三方面表现自己的作品今天我们也用装饰这种手法，运用你理解的中国颜色来画图案来装饰一下桌面上的动物，音乐声停止咱们就结束装饰。学生创作学生展示作品小结学生利用教师提供的材料进行色彩造型展示学生回答红绿、黄紫、兰橙学生绘画颜色学生回答学生欣赏学生回答学生分析学生分析学生装饰作品学生创作学生回
13、答学生观察比较学生回答学生作业学生展示作品体会应用色彩美化生活的乐趣，探索人类最求美的理想与需求。音乐伴奏陕北民歌赶牲灵体会感受西部风情和民间色彩。初步分析作品，体会传统用色方法再次分析作品，理解传统用色的深刻内涵。理解装饰的本质是抒发情感。教学效果评价设计： 学生利用小组合作的方式完成作品，所以在设计评价的过程中，我重点让学生找到自己设计的装饰色彩的最大特点以及所表达的情感，利用这两点反馈出我的教学目标完成的效果和我的情感态度价值观所展现的效果。小资料：安塞农民画： 安塞县是1993年国家文化部命名的“中国现代民间绘画之乡”。安塞农民画被国外艺术家誉为“东方毕加索之作”。安塞现代民间绘画是20世纪70年代末在剪纸、刺绣、布玩具、炕围画等众多民间艺术形式基础上发展起来的新兴民间艺术形式。它是中国传统文化思维方式、造型、技巧、色彩以及现代绘画意识掺揉变化的艺术形态。安塞农民画注重表现意境的神态。不单一强调构图、透视、光度、人物比例等，他首先反映的是自己的感情，把现实美与理想美巧妙地结合起来，构想奇特，夸张大胆，意境欢快，神态生动。绘画颜色非常强烈、明快、和谐、鲜活，基调和情绪健康朴实，昂扬向上，内容充实，意境崇高。构图上以情为主、以意为主、以神为美，抽象、夸张、简练、浪漫，作品多刚柔虚实、苍劲厚润、粗犷细
