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1、小学语文单元整组改革实验阶段总结 爱国二小 一年来，我们以小学语文单元整组改革实验课题研究思想为指导，以“发展教师的教育科研能力，提高语文课堂实效，加强学生听说读写能力，促进语文综合素养的提升”为目标，依据实验初始时期制定的具体措施，进行了以下创造性地探索。一、与校本教研相结合，科研促进教研（一）把握备课这一关键环节1、实验教师每人深入钻研两个单元的教学内容，围绕单元主题把每一个单元内容进行有机整合，浓缩，为学生大量听、说、读、写等实践训练提供时间和空间。2、实验教师每两周备一次课，每次备课至少2小时。中心发言教师要对该单元进行教材分析，确定单元研究主题，制定单元整合方案，单元课时计划，精讲课
2、的详细教学过程，课外拓展阅读资料及相关的活动设计。例如四年级（下）第八单元的整合方案及单元课时计划我们是这样确定的：四年级（下） 第八单元 单元课时计划本单元精读课29寓言两则、31普罗米修斯、独立阅读课文30文成公主进藏、32渔夫的故事，共4课。原计划课时11-13课时。单元整合后只需9课时，本单元将有4课时的拓展补充空间，重新整合的13课时内容安排如下：课内课外29课（2课时） 纪昌学射 扁鹊治病1、预习 查关于神射手的故事。（古代） 查出不懂词 扁鹊的故事 读导读，通览本单元，4篇课文大概了解内容。2按集民间故事选取最喜欢多读两篇争取能讲故事一样的讲下来。30课2课时1课时30课及文成公
3、主进藏的另一个故事。2课时选读文第8课及学生老师按集的民间故事。1、预习：30课选读第8课；2、将要讲给大家的民间故事 备好（纸质的材料、或上传到电脑中可用的屏幕看）31课(1课时)（加大力神赫拉克勒斯 的故事）（将160页我的发现融入课文中）预习：1读资料查不懂的词；查阅有关此故事的相关资料2继续选读民间故事，喜欢的多读两遍争取能用自己的话讲给大家听。32课、渔夫的故事1、预习32课。2、找列阿拉丁和神灯的故事多读两遍 猎人海力布的故事 东郭先生和狼口语交际习作（2课时） 30分钟口语交际（交流民间故事和寓言） 50分钟习作（指导10分钟）读寓言故事：国内的一篇，国外的一篇，（课前预习） 日
4、积月累趣联巧对（1课时） 日积月累、15分钟。 趣联巧对25分钟。（课前预习）搜集歇后语和名联（熟记达背至少各3个）基础知识训练测试（2课时） 基础知识训练（1课时） 测试（1课时）（课前）把本单元多音字、形近字、同义词、反义词、成语、比喻句、夸张句、拟人句、反问句、排比等分类进行整理。小练笔2课时1、 读书感受2、 写一想象作文经过半学期的实验，我们发现这样的整合确确实实提高了语文课堂教学效率，为学生听、说、读、写实践赢得了更多的时间和空间，但是我们感觉这样的整合计划没有整体感，缺乏层次性，整合后节省出的几课时还没有发挥出最大的作用。于是我们课题组在2010年3月新学期备课时对怎样设计整合计
5、划展开了研讨，重新确定了单元整合计划模式：（以五年级第一单元整合计划为例）五年级语文（上）第一单元整合计划本单元以我爱阅读为专题进行编排，选编的内容形式多样。以此为专题的目的之一是要引领学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；明白读书的重要意义，激发兴趣，逐步养成阅读习惯。原计划本单元要10-14课时完成，根据单元主题把相关更紧密的内容重新进行组合，14课时的全部内容作如下安排：初读整体感知单元主题通览本单元进行整体预习并布置综合性学习 2课时精读深入领悟单元主题（精读带略读，精读带课外拓展阅读）窃读记、窃读记原文节选、我的长生果 2.5课时走遍天下书为侣小苗和大树的对话我的童年（季羡林）神
6、奇的书（教材中阅读链接中的小诗） 2.5课时品悟方法表达主题口语交际 访谈记录、辩论赛 2课时习作 2课时整体回顾夯实主题交流平台、日积月累、听写、交流同音形近字、多音字 1课时综合检测 1课时作文讲评 1课时课外练习拓展深化主题第三课后边的小练笔，口语交际中的另外两次习作训练读城南旧事（两周内读完）在此计划当中单元整组预习也是一个新尝试，整组预习该如何操作才能更有效地激发学生学习本单元的兴趣，为深入学习精读课领悟单元主题打下基础？这个困扰了我们好久的问题，经过课题组几位老师探索尝试，总结交流后最终形成了一下这样的预习方案。预习1、导读明目标：明确单元主题和目标任务。预习2、粗读知大概，了解每
7、一课主要内容。汇报那一课印象深说说主要内容。交流交流不懂的问题和自己的小发现。（内容间的不同或联系，表达形式的异同）预习3、精读做重点： 一圈（生字、多音字） 二查（不懂的词） 三画（重点句，不懂的句，含义深刻的句，精彩句） 四写（生词、同音形近字、多音字）预习4、检查反馈：大屏幕展示自学情况，该生要为大家读出自己写的生词并说说有什么巧办法记住难记的字，怎样区别同音形近字，多音字的语境规律。其他学生做好纠正补充的准备。（为便于在大屏幕上展示，要求展示的学生用书法笔做预习）（二）攻克课堂这一主要阵地1、深入钻研教材，潜心备课，细心做好课前准备，是赢在课堂的先决条件。2、凸显生本课堂，努力实现教师
8、的讲不超过15分钟。教师尽可能的少讲，讲要讲在关键处，疑惑处，让学生的思维在听、说、读、写的实践中灵动起来。为了更好的落实这一目标，课题组还开展了同课异构教研活动。几位老师用不同的教学方法把地震中的父与子演绎成了几种不同构想的课堂教学乐章。李楠老师老师用亲情故事，感动师生；丁勇老师以学生自己的习作为例走进文本，课内与课外相结合；王立新老师围绕爱的主题开展教学，注重对学生的学法指导，培养学生阅读、标注的习惯；包娜老师突出品悟人物描写的方法；刘淑萍老师引领学生自定学习目标，依据目标在教师的引导、点拨下学习，激发了学生的思维。每一位教师都以文本为例，有重点的训练学生阅读能力，再以文本为点，一点激起千
9、层浪。抱紧啊，千万不能松手拐弯处的回头等，课上老师为学生提供的这一个个课外主题阅读资料，让学生对父母之爱理解的更加深刻。他们把这种深刻地理解融入到动情的朗读中，不仅升华了单元主题，也打动了在座的所有师生。当学生的精神和情感处于自由、放松、投入的状态时也是他们的思维最为活跃的时候。老师们在观察、思考、比较中发现，同样的一篇课文，到底怎样去设计才能更受学生欢迎；才能让教学效率实现最大化，才能夯实学生听说读写的能力，才能润泽情感，丰富想象，激扬思维。举一反三，以后，我们老师再遇到类似的课文，把握、驾驭起来一定会游刃有余。例如:五年(上)第三单元是说明文主题。要求学生要了解说明的基本方法并加以运用。虽
10、然选编的4篇课文没有什么难度，学生自己就能读懂，但是怎样才能充分利用好这样浅显的课文历练学生的语文能力呢？我们是这样做的：把这四课联系起来整体学习。鯨这一课作为重点来学习。教给学生学习说明文的方法：介绍了那些内容，用了什么说明方法，然后后三课都自学并填写自学表格，通过填表对比了解这一组说明文每一篇的风格特点，从而感悟虽然都是说明文但常识性说明文和科学小品文的表达方法是不同的。课文内容 顺序所用的说明方法鯨松鼠新型玻璃假如没有灰尘学生通过自学获得了这样重大的发现显得那样兴奋快乐。教师趁热打铁马上出示燕子一文，默读，与本单元的课文对比，在表达方式上你又有什么发现？学生读后争先恐后的发言，燕子一文运
11、用的都是描写的方法，语言更生动形象，是记叙文。这样学生自然而然的区别开了两种不同的文体，为本单元的习作做了有效渗透。3、课堂评价重点看学生是否能听得专心，边听边想；说得清楚，有理有据；读得入情，绘声绘色；写得具体，个性鲜明。4、能力源自习惯，习惯养成靠日常。我们将教师常态课堂情况纳入教职工综合考核之中，督促教师上好每一节日常课。（三）强化课外阅读这一辅助手段根据单元主题精选同步课外阅读篇目。单元整合保证了学生扩大课外阅读量的时间。把课外阅读纳入学校课堂教学时数，巧妙自然地融入到教材中，有利于教师对学生课外阅读的指导，反馈，也就能确保课外阅读的实效，更有利于培养阅读习惯和阅读能力。因此我们课题组
12、一直坚持课外阅读材料的搜集原则：与单元主题相符，并适合并满足年段学生阅读需求，文质兼美，或传承经典或富有时代感召力。教材中每一册有28篇课文。长翅膀的眼睛是我们课题组以单元为单位从课外搜集的同主题的阅读文章有40 篇，加上教材最后的选读课文8篇，毛毛雨课外诗词背诵手册20篇，一共拓展了68篇。每一篇，学生都做了批注，有些文章我们还作为重点在课堂上交流，积累，背诵。例如奇迹的名字叫父亲转弯处的回头我爱小溪爱是那穿针的线用不上锁的门毛泽东和伤员等，这些学生特别喜爱的好文章不仅深化了单元主题，更激发学生读课外书的兴趣，开阔了视野，丰富了情感，历练了能力。二、与语文实践计划实验相结合，相得益彰。 全市
13、小学语文实践计划实验在我校全面推广，一主两翼的教学模式实实在在地提高了学生的语文素养，培养了综合能力。我们在继续坚持“小学语文实践计划”实验的基础上，开展单元整组改革实验，将新课程理念和“语文实践计划实验”的大语文观思想有机相融，使新课程改革向更深更广推进。（一）坚持培养学生课外阅读兴趣和习惯1、教师根据单元教学内容向学生推荐相关书籍，并提出明确的阅读要求。如：两周之内读完，能说出梗概，做读书笔记，读书课上交流感受（大概内容，深刻感受，欣赏表达方法）。2、坚持每周两节阅读课，培养学生根据不同类型的读物选择不同的读书方法的能力，使学生在阅读中开阔视野，获得知识，培养能力，增长智慧。3、坚持举办校
14、园读书节2010年“让书香飘满校园”第五届读书节历时55天。55天里，学校针对低年级和高年级学生的不同特点开展了两大系列共9项活动。活动中同学们积极热情地参与，表现出了兴一学子应有的精神风貌。一张张海报，是同学们用线条和色彩描绘的五彩缤纷的故事。每一幅精巧的构图都蕴藏着理念；每一笔传神的勾画都传递着睿智；每一处夸张的写意都倾诉着情感。小小的海报包含着同学们对阅读的热爱；对知识的渴求；对创造的探索；对美好的向往。图画和文字的最佳组合为伙伴们淘好书指明了方向。一个个读书沙龙会，无论是激情表演，还是琅琅书声，或是议论纷纷，那欢声笑语，那掌声雷动，无不洋溢着醉人的书香。一幕幕童话剧，把墨印的文字变成了清纯的声音，可爱的动作，天真的神情；变成了惟妙惟肖的形象；变成了身临其境的场景；变成了百转千回的乐曲。这就是一个个七八岁的孩子对文字的诠释，是那么灵动，那么丰富，那么传神。一次次小小红领巾书市，把热闹的集市开进了校园，让同学们尽享逛书市的快乐。至今我们还无法忘记那人头攒动，喧嚣的场面；忘不了那简单漂亮的展台，独特诱人的书屋名字，琳琅满目的图书；忘不了同学们高举图书卖力地宣传；忘不了太阳底下晒得通红的脸和滑落的汗。书市虽小但却蕴藏着无穷的价值：它为伙伴们寻找好书节省了时间；它把那些沉积下
