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1、三年级阅读试题分析 语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。试卷离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗）。有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。从
2、学生完成试卷的情况来看，课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出，三道题的得分率仅为66%、70%、65%。出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量小，大部分成语闻所未闻；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。三、机械背诵，错字连篇。这在古诗中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客，美缝
3、家结背丝亲。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现在四题要求写春天的四字词语和成语，有的学生不知是没看，还是没有读懂，上手就把描写日出日落的成语填上了。还有六题要求介绍成语故事，有的学生写的是童话故事和寓言故事。如此种种，答非所问的学生不在少数。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给
4、的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。比如试题中的第六题“童话归类”，学生读了，故事都知道，但谁写的，没留心。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。这份试题中就给我们提供了一个很好的范例，读文后的仿写练习。这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面
5、上的得分底也在意料之中的。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。教师评语： 此题主要考查学生的阅读能力。在试卷中占百分之十五的比例。一是对词语体会不准确，意义完全不对，像写近义词一题，一生答案为：珍贵-珍惜 诀窍-决定。，这与学生理解词语不透有相当的关系，把词语的理解重要放在那个字上有没有理解来，另外也要看出学生的语言积累之薄弱，把“缺衣少食”的反义词写成了“风衣足食”。还有
6、对后面的回答问题不够完整，回答的过程中语句不通顺，词语搭配不适当。二是句子的理解还停留在表层。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。像对“你对短文得到什么启示”学生不知道从何说起，有的就根本抓不住课文内容的主题，把这个延伸的题就根本抓不住重点去回答，对这个阅读题根本不去多读几次，足可看出学生知识的平乏。语句不通顺，拖沓绕口现象屡见“试端”。四是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在
7、今后教学中注意的事项。 六、课外阅读（18分）难忘的八个字随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨-怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥笑我，我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶-一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来结巴。同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每
8、个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个很不一般的缘故-我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳朵先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前的老师一般总是说：“天是蓝色的
9、。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时用右手紧紧捂着耳朵，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清教师的话了。我等待着.然后，伦纳德教师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美的教师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”1划去下列词语中加点字错误的读音。 （4分）模样（m m） 厌恶（ w） 畸形（q j） 一束（sh s）2“聪”用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。“聪”字在字典里的解释有：（1）听觉；（2）听觉灵敏；（3）聪明。“左耳先天失聪”的“聪”应取第（
10、 ）种解释。 （3分）3用近义词解释下列词语。 （3分）抚慰（ ） 讥笑（ ） 缘故（ ）4“我发觉自己越来越与众不同”，什么叫做“与众不同”？（1分）我怎么与众不同？用直线划出有关句子。（2分）5难忘的八个字是哪八个字？（1分）这八个字对我产生了什么作用？（2分）6用波浪线在文中画出一句最能够表达作者思想感情的句子。（2分） 这个阅读题包含了了三个知识点：1、首先考察了学生对汉字读音的掌握情况，以及对词语的正确理解。这样的题要根据短文来理解着做。其次测试了学生阅读短文的方法，会依据短文理解相关的句子或者词语。从而得出正确的答案。最后测试了学生的说话理解能力，这种题要真正理解了短文内容以后再做
11、解答。2010年固原市彭阳县三年级（上）语文期末测试分析一、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读平台”，“妙笔生花”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁，再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”，包括三小题：“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：命题内容题次及分值考核目的字词积累（26分）一、拼一拼，写一写。看谁
12、最漂亮。（8分）二、我会选。（6分）三、加偏旁，再组词。（6分）四、给带点字选择正确答案。（6分）考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。语句训练（28分）五、对号入座。（8分）六、考考你。（12分）七、给句子排排队，再回答问题。（8分）重点考查学生能否熟记语文园地中读读记记中的句子以及从理解句子中选择正确的顺序。阅读平台（20分）八、课外阅读。（20分）重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生联系上下文理解词句的意思，会用查字典的方法选择字的意思。根据学生对短文形象的感受和
13、情感的体验以及对文章创造性的理解，回答短文提出的观点及说明理由。妙笔生花（20分）九、习作。（20分）生活在丰富多彩的世界里，会遇到许多有趣的事，把你印象最深的一件事情写下来。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己有真情实感的、有个性的作文，同时考查学生是否掌握作文的格式，能否正确使用标点符号，考查学生的语言表达能力。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！二、考试结果及分析（一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。数据分析：我班有
14、47人参加考试；最高分93分，平均分75.5。85分以上占28，60分以上占88.6。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。正答率分析：题次一二三四1四2五六1六2答对人数354226324023解题指导：阅读是关键一般来说，先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。例如上文的第一题就是找中心句，其实就是文章中的第一句话。抓重点词句的解读
15、试卷中经常会有对文中关键词语意思，我们要找准重点词语，一般要从问题和上下文相结合，来准确解答。例如第二题，就是找准乡间公路这一特点，顺势往下读，很自然地就找到了答案！当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。? 从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。? 从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。例如第三题就是找比喻句，只要有这方面的知识很自然地就找到了答案！教师评语： 好我 是 什 么我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极
