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1、关里小学英语三年级下册教学筹划一、指引思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特性和语言规律的教学措施。二、小学英语课程的教学目的:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好,培养她们英语学习的积极态度,使她们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基本;使她们形成初步用英语进行简朴平常交流的能力。同步，注重培养学生的观测、记忆、思维、想象和发明能力。合适简介中西文化，培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基本。三、课程原则对本学段的规定(一级目的)（一
2、）、总体目的对英语有好奇心,喜欢听她人说英语。能根据教师的简朴指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简朴的角色扮演。能唱简朴的英文歌曲,说简朴的英语歌谣。能在图片的协助下听懂和读懂简朴的小故事。能交流简朴的个人信息，体现简朴的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。（二)语言技能一级目的听做:1、能根据听到的词语辨认或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反映；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;、能在图片和动作的提示下听懂简朴的小故事并做出反映。说唱:、能根据录音模仿说英语;、能互相致以简朴的问候；3、能互相
3、交流简朴的个人信息,如:姓名、年龄等;4、能体现简朴的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、可以根据表演猜想意思、说词语，6、能唱英语小朋友歌曲5一20首，说歌谣1一2首;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演:1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简朴的交际；2、能做简朴的角色表演;3、能表演英文歌曲及简朴的童话剧,如(小红帽)等。读写: 1、能看图识字;2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的协助下读懂简朴的小故事;4、能对的书写字母和单词。视听:1、能看懂语言简朴的英语动画片或限度相称的教学节目；、视听时间每年不少于小时(平均每周0一25分钟）。四、全册教材分析：按单元形式整体设计
4、和编写,采用“教案式”编排体系。第一册（下)全书共6单元，个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。由于学时量的局限性,上个学期未能教完所有的课程，因此,对本学期的教学内容安排如下：内容安排:T econ volue contents arranement：iopicUn 1ec backscholCassmatUnt 2My lyFamilyembersUnit 3ow mny?NumbrsRecle1Ut 4Do ou lke pe?FruisUnit5Where isyrue?LoctioUnit6AthezoAnaeccl2五、全册教学
5、总目的规定:1）能听懂、会说12组会话，并能进行简朴的交流；2)能据说、认读（涉及动物、食品、数字、同窗、家庭成员、数字等个话题）的单词,并能简朴的运用；）能听、做、演游戏；4)能听、做TPR活动;）能学会书中的小制作；6)能唱课本里的英文歌曲;7）能听、说、唱书中的歌谣；）能完毕8个形成性评价活动;9)能听懂6个风趣小故事；10)能理解项简朴的中西方文化知识。Tlking课文朗读对话表演。积极参与小组活动、课堂表演。课外活动。与同窗、教师、家长讲练、运用。Wrds课文单词的认读。单词游戏。Listning课堂评价。活动手册上的听力成绩。单元评价。课本上L hec部分。阶段评价。Assesen
6、t.六、教学措施:1 会话教学 融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。2 词汇教学巧用实物和卡片, 融词汇于会话教学中。 歌曲与歌谣教学在每节课中渗入， 灵活运用在各个教学环节中，唱演结合,培养艺术素质。趣味故事教学5 阶段复习七、学生状况分析:通过上个学期的学习,学生们对英语已有了一定的理解,并掌握了某些平常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同步本学期应当在课堂上加强学生的英语口头体现能力。(请各科教师具体分析自己班级的学生状况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以
7、适合自己的班级教学。)八、提高教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相称大的份量。如何充足体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，获得意想不到的效果。(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基本。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师，学生与学生的对话。(二)、以学生为中心
8、,设立场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将她们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设立的场景里进行表演,充足运用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同窗说说为什么打这个分？这样可以提高学生的据说能力，更可以体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带如何的表情？如何演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到她们需要的答案。(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与爱好。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以运用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各
9、类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重在教学中，运用手势。把某些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用,即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。(五）、注重字母教学2个字母是学习英语的基本，学好6个字母对学生后来的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽量采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正挣脱听、说、读、写的枯燥训练。九、教学进度安排单元课题学时周nt 1lcome bak to sol6Unit 2My fami4Ut 3Howmany？63Recycle 12Ut 4Do o like peas?63Unit 5eis my ur？63Unt 6Atheoo3Reycle 221机动复习42合计41
