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1、“尴尬”的计算器今天我家在读四年级的小表弟来我家做作业，他们最近上的内容是利用计算器计算，他也很高兴使用，毕竟不用摆麻烦的竖式了，而且按一按键就可以把作业做完，能体会他的兴奋。他的计算器是学校里统一发的，功能挺先进的。心里一阵温馨：政府还真是细心，还真是感谢他们不但免了书本费，连这样的学具也是人手一份。我就让他做作业，他很小心、认真地按计算器，很快地把那些123456793、123456796.做完了。这时在作业本上，有这样一道题目：在计算器上输入“1+”，再连续按等号键，会出现（ ）；如果先输入“100+1”，再连续按等号键会出现（ ）。他遇到了麻烦，就是不知道连续的等号键没有什么反应，就拿
2、来问我。我不假思索地回答，当然是2、3、4、5、6.和101、102、103、104.，他说按不出来。我还以责怪的语气怪他不会做，就拿过他的计算器来按，一边按还一边让他看牢了，可结果出人意料，我使用计算器的时候，发现1+连续按等号健后，还是2，并不会出现3、4、5、6，于是我拿出了中学生在用的那种比较高级的计算器，结果还是一样没有我要得到的结果，甚至我用了我手机里的计算器的功能，没有出现结果。这种情况不是对我们的教学带来了很大的麻烦，我们老师假如在课堂上发生这种情况不是很尴尬。“计算器”事件的发生，由此我想到到底是由于这个计算器质量的不合格，给我们的教学带来了麻烦呢？还是我们的教材配套作业本是不是太陈旧了，编写者难道不知道我们日常的计算器根本算不出来？所以我们在教学上，对于教材内容要吃透还不够，还要把作业本中的题目亲手去做一做，不懂得要多和其他老师交流，千万不能凭着自己已有的知识拿着课本进教室就去上课，那对不起的是学生。
