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1、音乐活动：小小动物出来玩（小班） 执教：程颖活动设计思路：小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。 “提供自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。于是我设计给活动是激发幼儿在唱唱玩玩中学习做音乐游戏小小动物出来玩。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游
2、戏，从娱乐中学、从玩耍中学，小班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声，步态，动作等都很感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则则将是成为本次活动的难点。结合我园原本课程的目标：旨在帮助幼儿人际交往和社会适应这两块关注到幼儿终身发展的方面开展，在本次活动中尤为注重通过游戏情境对幼儿倾听习惯和倾听能力的培养。音乐活动：小小动物出来玩（小班） 执教：程颖活动目标：1、能倾听出歌曲中动物名称显著变化，并随之变换出动物的特征动作。2、喜欢做音乐游戏，感受游戏中的快乐，体会
3、倾听在人际交往中的重要。活动准备： PPT、小动物头饰若干（兔子，鸭子，小熊，小鸟，小鸡）活动过程：复习歌曲激趣导入1、上次我们学了小动物出来玩的歌曲，今天一起来唱一唱这首歌。（幼儿集体演唱歌曲）2、宝贝们，还记得歌曲里有哪些动物朋友吗？他们出来玩的动作一样吗？谁来学一学？3、小结：原来小动物们出来玩的动作是不一样的：小小兔子是跳呀跳，小小黑熊是走呀走，小小鸭子是走呀走，小小鸟儿是飞呀飞。听听做做分辨角色1、今天呀，程老师要和小动物们一起玩捉迷藏的游戏了，你们想不想扮演小动物呢？2、创设情境：天气这么好，小动物们来到小河边，开始玩捉迷藏咯（有大树，房子，花丛等躲避物）3、交代游戏规则：老师在间奏时找到任意一种动物朋友，扮演的幼儿则要根据角色做出相应的动作。4、播放躲迷藏的音乐，幼儿扮演各自喜欢的动物躲好。5、老师在间奏时去找小动物，找到的小动物出来玩(根据游戏情况及时点评)集体游戏分享快乐1、 幼儿自由选择（可由一名幼儿扮演找动物的角色）2、 听音乐游戏2-3遍。3、 小结：和朋友一起游戏，一起游玩，一起快乐的生活，离不开仔细倾听的小耳朵噢！
