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1、小学语文五年级教案月光曲教学设计之四 教学要求: 、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。 、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。 3、有感情地朗读课文。 、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排：第一课时:自学课文，理清文章层次,范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。第二课时:讲读课文第二段第二部分,总结课文、练习。 教学课件：月光曲02X教学过程: 第一课时 一、揭示课题。同学们,这一课我们要学习
2、一个传说，那就是月光曲的故事。(运行课件月光曲，音乐声起，幕徐徐拉开)这篇课文很美，也写得比较深,看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导。) 1.月光曲是一首什么样的曲子,是谁写的？ 2月光曲这篇课文，写的是什么？ 二、自学课文。 现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。(点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的课文原文,当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音,让学生自由阅读思考)。 三、读后提问。(结合句子训练，帮助学生概括课文内容)1月光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗？(结合学生回答板书传说。) 解释传说：是在民间流传的故事。
3、.月光曲这篇课文写的是关于什么的传说? （月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传说。） 3.月光曲是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（板书()曲子。通过练习，懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪: 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点,我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。） 四、学习生字词语。 、同学们,为了学好课文，我们先来学习本课
4、的生字词语。（点击课件月光曲文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示个生字，抽学生认一认。）来，跟着录音读一读。（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。)大家分析一下字形结构吧。（分析字形结构) 2、谁能用这个字组词语呢?（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗?（点击下方的空白,课件出示解释和例句。）、请大家在练习本上写写这些字和词句。五、讲读第一自然段。 齐读。同学们齐读第一自然段。 释谱写： 歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱,叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子,也叫谱写,简单的说法叫谱曲子。曲子写好了,就叫什么？(谱成）（板书：谱谱写谱成
5、)写曲子叫谱写,写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 六、在理解篇章结构的基础上引导分段。 1、这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用？ 、课文从哪儿到哪儿写了这个传说? 、那么课文分成几大段?板书：段意总的介绍。关于月光曲的传说。 七、学习课文第二大段。 (点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么? 八、读后提问，引导分层次。 1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的月光曲，写弹月光曲从哪儿到哪儿？ .因此第二部分又分成几个部分。 在第二大段段
6、意后补充板书成为：（一)总的介绍 第一首 (二)传说 第二首ah;mdas；月光曲 九、读讲课文第一层。 1指名读第二自然段。有哪位同学来朗读第二自然段?（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的自学提示。） 2通过教师描述，带入情境：(可以选择播放视频(课件月光曲中有视频)，当然，教师的描述也是不错的选择。） 这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。(老师的描述,在学生眼前呈现出一个画面,学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。）同学们想
7、一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展,画面上还应该有什么？(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。) 3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉,这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子，他会怎么想?(点击课件月光曲句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第一句。） 5.贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋,后来还走进了茅屋。 贝多
8、芬为什么要走进茅屋呢？(他听到了一个姑娘和一个男的对话后,他走进了茅屋。)(点击课件月光曲段落分析下拉菜单中的第三自然段。） 现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口,便听到了两个人的对话。 男女生分角色读。 读后指导: 那有多好啊!多表示程度，念第二声，示范,要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。还要注意啊字的不同读法。（单击啊字，课件显示音节。)（结合人物说话内容，板书:太贵、太穷) 谁能根据说话的内容，加上适当的提示语,想象他们说话的神情、语气。 板书： 男的（ ）地说一个姑娘(）地说 同座对读。 指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。注意其中的o；随便
9、说说rsquo；，姑娘真的是这样想的吗？(点击课件月光曲句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第二句。)6.听到这里,贝多芬可能会怎么想？ (在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子;但是他们又这么穷,票价又那么贵,我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。） 从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情,很有感情的。 8.贝多芬进了屋，看到的是什么情景,使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷?自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。（一支、微弱、正在、旧、瞎） 指点:学到这里，我们知道了吧,为什么那琴声是断
10、断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。 9.下面是贝多芬和他们的对话。这次老师不指导，你们能不能读好呢? 指名分角色读第五、六两自然段的对话。 0读后指导。（点击课件月光曲段落分析下拉菜单中的第六自然段。)注意姑娘已经听得入了神，她是那样激动地说。 应该怎么读呢？要读好,首先要理解这些句子的意思。(点击课件月光曲句子辨析下拉菜单中的难句讲解,单击第三句。可回到课件段落分析中的第六自然段。) 重点指导您您就是贝多芬先生吧?! 技术这么熟练,感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样,第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;
11、您就很肯定:您就是 示范；练习朗读。通过填充练习,小结课文。 （）贝多芬走近()茅屋,给一位(）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘()。 板书:月光曲是曲子。太贵 谱写 幽静 纯熟 听 太穷谱 谱成 十、课堂作业。 （点击课件文件菜单中的课堂练习，根据本节课时间,选择出示组成词、连成线、多音字和练一练等题目。) 第二课时 一、讲读课文第二段第二部分（第九自然段）。1.(运行课件月光曲，在音乐声中，教师从前课导入。)第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过:我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，
12、如果我做到了这一点,该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样？ 2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 3.于是,贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出？(他飞奔回客店，花了一夜功夫,把刚才弹的曲子mdash;dh;月光曲记录了下来。) 4同学们想一想,当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着,听着,又展开了怎样的联想?（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的阅读提示。)请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。
13、(学生自学） 5.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?（老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。）读后描述，把学生带入课文描写的情景：课文中有一幅插图,这个情景多美啊。蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮,那么美。为了描写这个环境,课文中用了什么词?(清幽)这个清是亮、清朗的意思；幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。 6现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图。
14、(学生各自准备，同座两人对话。）举例：（描述插图)一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 7月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道？ 8课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？（点击课件月光曲段落
15、分析下拉菜单中的第九自然段。)(学生自学)9学生读写实的部分：（单击皮鞋匠静静地听着。，屏幕显示桔红色字表写实。)皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着他睁得大大的眼睛。指名读。引导学生体会这两处写事实的课文,从内容上讲是连贯的。 10.从事实引出联想,课文中用了哪两个词语？（单击一次课件中写虚部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。) （板书：好像仿佛） 下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。(再次单击课件中写虚部分，屏幕显示划了红线的句子。）学生自学课文分层次。 月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。 他们兄妹俩听
