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1、一年级品德与生活教学总结一年级品德与生活教学总结 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是我细心整理的一年级品德与生活教学总结，欢迎阅读与保藏。 一年级品德与生活教学总结1 时间过的真快,转瞬一个学期过去了，本人带了本班一年级思想品德课的教化教学工作,现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中,在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。本学期我坚持以课程标准为指南,依据品德与社会学科教学特点，紧
2、紧抓住学生身心成长的特点,引导和培育他们良好的思想品质和高尚的道德情操。一是重在课堂教学贴近学生生活事实上下功夫、构建生活课堂、规范学生行为习惯,抓好养成教化。二是突出课改重点，深化教研内涵、开发教化资源、优化教学行为,提升教研品位。一、仔细学习,理论联系实际,驾驭教材实质 在备课过程中,我仔细细致地领悟着教学目标和纲要,一丝不苟地做着教学打算,并想方设法地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。我仔细品德与社会教材培训材料，进一步用理论充溢自己的头脑,详细的课例带来了更感性的相识，从而更能把握住教材的实质,在此基础上制定好品德与生活教学安排并仔细实施。 二、利用
3、集体备课，体现课程理念。自参与课程改革以来,接触了大量的先进的教化教学理论,开阔了眼界,增长了见识,对教化教学规律有了更深刻的相识。然而,理论假如不变成教学实践，再先进也是没用的。 为了把理论转化为教学实践,本学期我把握教材的性质,找寻更符合学生的切入点，能调动学生的主动性,自主地投入到活动中去，提高学生的骄傲感，充分发挥集体的才智，对教材细心策划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后,结合教学反思,和其它老师的看法，在教研组内进行评点,分析。三、规范学生的品德行为，用校内文化熏陶学生。 一学期以来，我们大力加强良好的行为规范养成教化、文明礼仪教化,帮助学生养成文明、守纪的良好习
4、惯。从小、从近、从实、从细抓好学生日常行为规范的养成教化,并结合校内文化重建,把新守则、规范上墙,并设置一些富有教化内涵、学生易于接受的固定宣扬标语,营造良好的育人环境。今后，我将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革,推动素养教化,进一步提高教化的针对性、实效性,让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。一年级品德与生活教学总结2 转瞬一个学期过去了，本学期，我担当了一年级思想品德课的教化教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结： 在这学期的教化教学任务中，我能根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。 做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。每节课课前修改教案,课后反思小结。 并且
5、，我在教学中论题钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累阅历,找寻有效的教学途径。能采纳一些主动有效的教学手段，使学生主动学习，培育学生良好的行为习惯。(一）以学生的已有阅历为基础。 我在教学时，做到了关注学生的接受性,敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源,体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活,在现实生活中发觉问题。 例如在学习交通标记和紧急电话这两个学问点，就让学生首先自己说说是在什么状况下会用到这些，在他们已有的阅历上绽开，拓绽开来,将学问点深化,让学生接受，并转化为新的阅历。 （二)设计丰富多彩、易为儿
6、童接受的教学活动。结合本学期品德组的课题老师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂,要考虑到低段学生的认知水平和接受实力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习,而是要通过视察、调查、试验、探究、服务、制作、创建、表现等活动,实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一年级学生身心发展的特点和须要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。 通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动,为学生自主探究、参加探讨性学习创设条件,搭建平台。 例如在本学期我在执教教研组长听课日的春节知多少一课时,就创设了一些活动让学生去参加去体验，
7、收到的效果甚好。通过多媒体课件，让学生了解春节的来历。回顾我们刚刚经验的春节时间，了解传统习俗。 (三)讲求教学的实效性。 设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量,达到教学目标的重要环节。,细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。在本学期，我执教四年级的人人都应当懂得的“道路语言”，在教学中，我创设了多项活动,让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。无意义的活动,进行得再多也不过是“演戏”,对儿童的发展并无帮助。 在教学过程中创设情景、活动,让学生在活动中亲身去感受、体验,以亲身感知来接受学问。
8、(四）关注学生。 教学中，对于学生学习的关注非常重要,对于学生的学习过程,包括学生的学习爱好、探究爱好以及自我评价应当更加关注。学生的学习主动性、学习的爱好一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于学生的生成性问题，我在写教案时做了预设并有课前修改，而不予留意，而应当激发、爱护学生对事物的新奇心、求知欲、应表扬儿童敢于提问、敢于质疑、敢于表达的志气,敬重学生提出的每一个问题，引导学生去分析、探讨,并尝试解决。 以上，是我对自己本学期教学的回顾与总结,在以后的工作中我会发扬优点，改正不足,努力做到: 、努力学习教学理论，进一步转变教学观念,改进教学方法。 2、创新评价,激励促进学生全面发展。 3
9、、做好课后反思,刚好针对自己的不足,找缘由，想方法。 虽然这学期我在教学工作上取得了肯定的进步。但是通过教学总结，我仍发觉了许多自己做的不好,有所疏漏和做得不到位的地方。总之,为了在今后的教学工作中打下坚实的基础,我将接着求索，不断创新。一年级品德与生活教学总结3 本学期,一年级的品德与生活是由我担当的,现将这一学期的教学工作总结如下: 开学初,我仔细学习课程标准、课程评价标准,钻研教材,驾驭教材实质，用理论充溢自己的头脑。依据课程安排,我仔细对待每一节课,课前书写教案，按时上课,课后刚好反思。在教学中,无论是哪个学科,我都崇尚“欢乐教学”,我希望学生能够在融洽的学习氛围中主动主动的发觉学习的
10、乐趣,撷取才智的果实。所以,设计趣味性的活动吸引学生,是我设计教学的宗旨。例如，漂亮的秋天这一单元的学习，我让学生课前采集各种秋天的叶子,利用叶子制作标本和画；让学生带秋天的果实和种子,相识果实与种子的关系等等，这一单元的每一堂课，学生的主动性都很高,教学效果良好。 另外，我把品德与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得什么是善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。 在日常教学中,我还充分利用活动材料,让学生动手操作,体验学习的乐趣,并适时对学生进行情感教化。例如,新年到了这一课，我和学生一起动手
11、做彩链条。制作前，我引导学生“布置我们的黑板,须要一条条很长很长的链条，该怎么办？”学生思索片刻,马上回答“可以小组合作,连在一起就长了”。得到这样的回答,我很兴奋。接着便顺势利导,对学生进行集体荣誉感的培育，让学生明白“合作力气大”。我知道，学生全部领悟了,因为他们做成了一条很长很长的链条。 总之,都是我的收获。通过一学期的教学,学生的整体素养得到了一些提高。我决心不断地探究，不断地提高自己的教化实力，在今后多加强理论和实践的结合,在理论中实践,在实践中学习，信任在今后，我对新课程的理解肯定会提高到一个新的境界。一年级品德与生活教学总结 时间过的真快，转瞬一个学期过去了,本人带了一年级班思想
12、品德课的教化教学工作。在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作开学有安排，学期末有总结,质量分析。 现对一学年来的教学工作做如下总结： 一、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，变更过去偏重学问学习,忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念,通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历,找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学
13、习,成果良好，提高了学生的整体素养。二、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了肯定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。三、引导学生自主学习
14、 儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究,在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索,引导学生得出有价值的观点或结论。在课堂上，关注言行不良表现的学生,刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误,相识错误造成的严峻后果,从而校正自己的言行。平常注意培育他
15、们养成俭朴，文明礼貌,尊老爱幼，遵纪遵守法律,爱护环境的道德行为习惯,特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学，学生的整体水平有所上升。四、评价方法 1、老师视察记录描述性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。在与学生进行充分沟通的基础上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正不足，接着努力。 、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。 、学生互评 学生依据肯定的标准相互评价,这种
16、评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法,相互促进。通过一学期的教化教学,教学效果良好，达到了预期效。 品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展,为学生相识社会、参加社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质。品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力,驾驭必备的基础学问。通过一个学期的学习,培育了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面： 1、情感与看法： 爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，酷爱自然,酷爱科学；自信、诚恳、求上进
