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1、写建议书课后反思本次习作，是要求学生在完成了主题为珍惜资源的口语交际课后，针对人们浪费资 源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书.重点有三个：一是引导学生说说生活中存 在的浪费资源和污染环境的现象;二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意 的问题;三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的.通 过这堂课的教学及课后的思考，我准备谈几点感悟：1. 准备工作本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现一些关于浪 费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课 堂上再引导学生针对这些不良现象交流
2、自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确， 为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展 开分析，胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题,又有“浪费现象，文 章缺乏重点,显得杂乱，没有条理性。2. 例文的运用设计本次习作时,通过例文是想让学生明确建议书的格式,以及怎样写建议书。可在讲解 时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：“如何把建议书中的建议 写具体”，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说出来，但是为什么要这样做,这样做 的好处是什么，没能及时的引导学生充分地说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建
3、 议,只要简单说出来就行了，在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具 体,又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”，这才是本次建议 的目的。3. 习作指导让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建议书时格式 要正确,提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读，印象并 不深刻失去了提示的作用。篇二：给校长的建议书教学反思给校长的建议书教学反思舜德小学：魏小芳尊敬的各位领导、亲爱的老师：大家上午好!我所执教的给校长的建议书这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学模式设计 的。我校从去年 9 月开始这一模式的探索研究
4、工作。建构式阳光课堂教学，用一句话概括， 就是以学生为中心，学生在课堂里自主提问,主动思考，合作探究,对所学知识进行自主建构 的过程。在课堂里，老师是组织者、点拨者、引导者、引领者，在课堂里要做到三给：一是讲 台给学生展示；二是时间给学生把握；三是课堂给学生管理.我本课的教学是紧紧围绕这一教 学理念的。给校长的建议书是小学六年级下册第六组中的教学内容。本课的教学目标是，学生 能通过细心观察、用心思考、合作探究，用书信的形式给母校写份建议书,能表达自己的真情 实感,表达以母校的爱。 围绕这一教学目标,本人设计三个教学环节:一创设情境，自主导学, 二自主探究，合作交流;三自主建构，自我升华。教学环
5、节一：创设情境，自主导学播放 cai 课件，欣赏美丽的母校,成长的足迹,由此导入以书信的形式写一份建议书这一 主题。 这一环节，使学生在很教学环节二：自主探究这一环节的设计分为四步，第一步: 自主提问:学生在自读课题之后,主动地提出自己心 中的疑问和想了解的事情，本人根据学生的提出的问题,进行梳理归纳，展示学生提出的问题。学生在这一过程中大胆质疑,思维能 力、表现力得到培养；第二步，学生自动思考刚提出的问题，为下一环节的讨论交流作铺垫, 在这一过程中学生的独立思考能力,解决问题的能力得到培养;由第二步的静到第三步的动,第 三步合作探究，学生在经过独立思考后,在小组内交流时发言会更主动、积极，在
6、这一过程 中，学生的交往能力,团结协作能力,语言表达能力,解决问题的能力、逻辑思维能力都得到训 练。第四步,主体展示.通过合作交流，同学们敢于发表自己的意见,能大胆说出自己的见解, 这一过程中学生的表现力、语言表达能力、创新思维能力等都得到训练。教学环节三：自主建构、自我升华经过自主探究,学生对如何写建议书有了一定的了解，知道了要想写好建议书，必须做到! 内容要具体，理由要充分；2 在提建议时,态度要诚恳,说话要得体；3 在书写时，要做到格式 要正确,书写要工整.因此,当我提出谁能口头上说出一份建议书时,学生也不会觉得有多难 了。这一环节的设置,使学生的语言组织能力、表现能力、判断的能力、思维
7、的能力都得到了 提高.当然在本课的教学中，我还有很多不足,比如说,课堂的调控能力有待加强,引导性的语 言不够精炼，而且还出现了指令不明确的情况,我就讲到这里，请各位专家老师多多指教,谢 谢大家!篇三：第 13 课 撰写建议书教学设计及课后反思上虞市百官小学姜晓静【教学目标】：1知识目标：初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法.2能力目标：学会撰写建议书，并熟练掌握在 word 中美化建议书的方法.3情感目标：通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高对合理 安排早餐的重视.【教学重点】：学会建议书的撰写方法。【教学难点】： 组织恰当的语句表达说理和建议.学习课前准
8、备：1学生机文件传送。 2分组,选小组长。3学生登录学科平台申请主题 4白板上画小组学习竞赛表 5网页快捷方式发送到学生机.【教学过程】:一、新课导入1师：上一节课我们了解了早餐的营养搭配，今天我们继续来聊聊关于早餐（板书：早餐）的话题，首先老师请同学们观看一段视频（不吃早餐的危害）生：观看。师：好,我们看到这，不吃早餐危害大吗？可我们吃的早餐就是健康早餐吗?请同学们去学科平台第 13 课-“身边早餐去了解一下。生：打开网上学院:浏览身边早餐师：身边的早餐有这么多不健康的现象， 你有什么想说的? 生:吃油炸食品,没有营 养，在路边吃早餐很不卫生，吃的东西随便，地点随便，有的坐在地上吃，有的边走
9、边吃，早 餐习惯不好，?？(说的好的同学为小组加星）（教师随机反馈：我同意你的说法，我也深有感想,你有一 双会观察的眼睛.)2引导学生归纳,早餐四大类问题,营养、习惯、卫生(板书）师：、早餐问题是我们面临的一个重要而又被忽视的问题。今天我们就要行动起来撰 写一份早餐建议书（板书：书)。二、建议书格式师：写过建议书吗？（生:语文课中老师教过）老师知道你们写过，而且还知道你们写的 是环保建议书,看看这是我们班写的环保建议书。建议书和平时写的文章格式一样吗?（不一样）课件及板书：1.2.3.标题，称呼正文(建议原因，具体建议）简洁清楚4. 建议人，建议时间（课件、板书)三、撰写建议书1选主题师:接下
10、来就从我们刚才分析的三方面着手写建议书,教师打开文件夹出示三个文件:(早 餐营养建议书，早餐习惯建议书，早餐卫生建议书，）一个小组一个主题，先小组讨论选什么主题再简单交流。生：小组长组织小组同学讨论选取主题。交流各小组选取的主题。2撰写建议书师：撰写之前看看屏幕上的小提示（1)建议书格式正确,标题、称呼、正文、建议人、建议时间完整。（2）正文简洁明了，有建议原因与措施。（3)在撰写建议书时可以参考（网上学院早餐的学问）刚才各小组选好了主题，老师希望你们能够团结一心，创作出佳作。开始吧生：撰写建议书3转播学生作品师:同学们停下来，刚才好多同学都告诉我写好了，下面我们就来看看你的建议书写了什 么内
11、容?谁的作品先来（你很有勇气,加星），能给大家读读你写的建议吗？ （教师随机反 馈：格式正确、建议书内容充实,简洁明了，还有环保理念?？)四、美化建议书1师：你觉得自己写的建议书能吸引别人的眼球吗？还需要进行美化，你想怎样美化,能和大家说说吗？生：改变字体大小、颜色、加粗、倾斜、加下划线? 插入图片（教师随机反馈：想法好,加五角星，期待着你们的精彩作品）2生操作，老师大屏幕播放范例.（同学们可以借鉴老师屏幕播放的范例，当然能超越是最好的.）五、宣传建议师:老师看到同学们个个都很喜悦，建议书写好，都很有成就感吧？接下来还有重要的一步-宣传，怎样让别人看到你写的建议书呢？生：1打印2上传网络（生单
12、独说老师加星）3把建议书排成小品演出？?（师随机反馈：你们真能干,想到了这么多?？) 师:不管 哪种方式宣传之前先要及时保存,以前只是保存成 doc 文本文件，今天我们换一种保存方法， 把建议书保存为网页文件,想知道怎么做吗？仔细看老师的步骤。接下来每个同学都来试一试保存网页版建议书，(小组同学互相帮忙，看哪组动作最快， 全部完成的举手,加星)生：保存师：都好了吗？动作真快,接下来小组长负责组织本组成员选出最佳作品上传到学科平台 （可以参看学科平台-上传作品要求）生：操作，师提示，我们要比比看哪组动作最快,排在前三名的作品，老师会把你们小组 推荐的作品打印出来，（贴在黑板上，打印星最多的小组作
13、品）六、评价建议书师:现在我们就来参观同学的网上建议书，打开学生作品能给大家读读你的建议书吗？(师随机评价：写的好，读的好，可以说是一篇精彩的演讲了，我相信不重视早餐的同学 听了肯定会改变对早餐的态度）谁来评价一下他的表现生：评价（评价:整体效果，美化效果，你的建议书，图文并茂，?？）七、小结归纳今天我们这节课我们做了什么？板书：撰写早餐建议书,这节课的最佳小组是？?，老师把前三组同学的作品打印出来了,请作者到讲台领取,并 简单访问:你想把它放在哪里？生：教室板报，学校宣传窗,家里?希望同学们今天回家之后给你的家人看一看，说一说你写的内容，提醒自己的爸爸妈妈 要重视早餐。【课后反思】上好信息技
14、术课,是每个信息技术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如 何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动？如何让各个学生充分地有效地掌握本周所学知 识，培养学生的信息素养呢？这些是我在教学中一直探索的方向。在思考的同时，我在一次次 实践的检验中寻找答案.撰写建议书这节课在总体上进行的比较顺利,达到了预期的教学效 果，学生的三维目标基本达成。现把自己的课后一点感悟整理如下:一、反思本节课的成功之处1搭建课堂框架，学生“添砖加瓦”本节课是依托着“学科平台中的“网上学院”栏目来展开，包括说早餐写早餐建议书 美化早餐建议书宣传早餐建议书几个环节。由于一节课时间有限，要做的事情却又很多，要激发学生
15、写建议书的情感，要给学生撰写时间,要对建议书进行美化，最后还要保存宣传， 根据这样的情况，我把撰写早餐建议细化了三个主题“早餐营养建议书”、“早餐习惯建议 书”、“早餐卫生建议书”，这样学生写起来入口小，针对性强，教师为学生搭建 “添砖加瓦” 的框架，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作中逐步迁移知识,建构新知识体系，养成自 主探究学习和自主发展的学习习惯。2撰写有“章”可循，但不可复制享用.信息化时代，人人都知道有问题找百度，我们的学生也养成了这样的“好习惯”，遇到不 会的问题百度一下，这没什么可说的，关键是有些同学养成了百度里复制，不经过大脑思考， 直接粘贴到自己的文件中的“恶习，这节课为了激发学生的创作灵感，开阔学生的撰写思 路，我在网络学院中为学生准备了“早餐的学问相关资料，为了避免学生复制粘贴,我把资料内容做成了图片的格式，这样就避免了盲目复制的现象，学生都是有感而发,撰写建议书的内 容。3做合理的评价，获得学
