《《值得骄傲的家乡人》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《值得骄傲的家乡人》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、值得骄傲的家乡人教学设计教学设计 名称 值得骄傲的家乡人 基本信息 执教者 所属教材目录 苏玉斌 课时 2 四年级品德与社会下册第一单元 教材分析 学情分析 教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。这些人物的事迹，对学生有着强烈的教育作用。学生可以从这些人物的事迹中，理解人物的优秀品质，理解他们为什么会有这些优秀品质，这些优秀品质对社会的影响和教育意义，从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观，自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。 通过对本班学生的调查测试，结合上学期学习表现，本班学生对本学科学习积极性较高，大部分学生喜欢本学科，通过增加教
2、学的互动性，进一步增加学生对本学科的学习兴趣。 了解家乡的优秀人物，向他们学习。懂得人人都要为知识与能力目标 家乡的建设尽自己的力量。 通过对家乡优秀人物的了解，培养学生的分析、判断过程与方法目标 能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。 通过对家乡的名人和为家乡建设默默奉献的人们的了情感态度与价值观解，学习他们的优秀品质和奋发图强、为祖国的繁荣昌盛目标 做贡献的精神，培养学生热爱家乡的情感。 使学生认识家乡的名人，知道他们的贡献。了解在各重点 行各业的普通劳动者的贡献，知道他们同样是为家乡做出贡献的英雄。 教学目标 教学重难点 难点 收集、整理名人和普通劳动者的资料，从而激发学生热爱
3、家乡为家乡做贡献的情感。 创设情境，渲染烘托气氛，使学生在教学开始就沉浸在对家乡的热爱之中。 教学策略与 设计说明 教师激情导入，一来激发学生对河北的热爱，为学生学习做好情感上的铺垫，二来提出本课目标，使学生对本课的学习做到心中有数。 教师在学习前提出要求，教给学生学习方法，充分体现教师“导”的作用。教师真正参与学生的学习，做学生学习的合作者、指导者。 在全班交流时，老师根据学生发言，要引导学生对学习的过程进行反思，使学生获得学习方法，学会学习。 教学过程 教教师活动 学生活动 设计意图 学环节 一、激情导入，提出目标。 创设情境，渲染烘托气氛，使学生在教学开始就沉浸在对家乡的热爱之中。 一曲
4、我的家乡在河北唱出了我们河北人的心声。是啊，我们河北历史悠久，文化灿烂，自古多慷慨悲歌之士。教师激情导入，一来从古代闻名遐迩的著名科学家祖冲之，激发学生对河北的热爱，到革命先驱李大钊。从英雄张嘎、王二为学生学习做好情感上小到为现代化建设做贡献的普通劳动1收集有关二来提出本课目者，每一位河北人都为我们的家乡奋斗科学家、革命家、的铺垫，使学生对本课的学习过，努力过。今天，就让我们一起来了先进人物的事迹、标，做到心中有数。 解这些家乡人，共同学习他们的故事,图片和录像资料。 感悟他们的思想。 分组学习，使学生都2收集各行有自我展示的机会。目的二、分组学习，感受目标。 各业的普通劳动是培养学生的自信心
5、和者劳动的资料。 表现力。 1、教师提出要求： 3学生分小教师在小组学习前课下，同学们自由结组搜集了64组进行采访不同课位河北名人的资料，采访了31位我们的劳动者，提出要求，教给学生学习采访前程主体身边的家乡人。这么多内容，我们不可写好采访提纲，方法，充分体现教师“导”包30分钟 能在课上一一展示，我建议大家先在小括被采访人姓名、的作用。 组中说说自己认为值得骄傲的家乡人，采访内容等。调查通过这一环节，充分然后每小组选出2-3名同学代表你们组小组做好调查采调动学生积极性，增强学发言。 访前的各项准备生互学能力，培养合作精工作。采访完毕神。 2、分组学习。 后，回来小组之间交流采访后的感教师要真
6、正参与学教师巡视指导，了解学生学习情想，课下每人写一生的学习，做学生学习的况，并给与必要的指导。 篇采访稿，题目为合作者、指导者。 “我最敬佩的家三、全班交流,深化目标。 乡人”。 在全班交流时，老师师生共同围绕“你认为谁是值得骄根据学生发言，要引导学傲的家乡人”这一话题交流。 生对学习的过程进行反思，使学生获得学习方(教师适时点拨并播放影视资料。) 法，学会学习。 学生介绍： 播放直观、形象的影视资料，调动学生听觉、1） 河北英烈 2） 河北文艺名人 3） 河北诗人 4）自己的采访 视觉等多种感官，充分感受家乡人的精神品质。 再次激发学生热爱家乡的情感。 课堂小结 通过本主题的学习，介绍了家
7、乡历史上名人和他们的伟大贡献，激发向优秀人物学习的精神。了解了在家乡的各行各业中，都有着默默为家乡做贡献的普通劳动2者，他们同样是大家尊重和学习的榜样，引导和培养学生为家乡做贡献的思想。 分钟 布置作业 1分钟 让我们再对这些值得我们骄傲的家乡人说一句最想说的话，说说为什么要对他说这句话。 板书设计 一、名人辈出的地方 二、默默奉献的人民 三、参观采访活动 结合课程要求和教材分析我制定了教学目标： 知识与技能：了解家乡的优秀人物，向他们学习。懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。过程与方法：通过对家乡优秀人物的了解，培养学习分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。情感态度与价
8、值观：通过对家乡的名人和为家乡默默奉献的人们的了解，激发学生热爱家乡的情感。反思这节课，我认为成功的地方有以下几点： 1. 有效处理和拓展教学内容。创造性的使用教材，让学生用通过上网、查阅资料、访问长辈等方式查找名人，开发和利用教材以外的课程资源，并发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活素材，拓展教学内容，增强教学的实效性。 2. 充分发挥和凸显学生地位。要树立主体性学生观，确立教学要面向全体学生的观念。课前我让每一位学生充分收集资料，课中给予每位学生充分的参与权、展示权、讨论权、质疑权和反驳权，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课堂效率，挖掘学生的潜力，使每位教学反思 学生都
9、得到发展提高，使课堂真正成为学生学习的乐园。3.设法调动和激发学生情感。发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。在教学中，我让学生展示他们收集的名人事迹，感受名人品质，激发学生热爱家乡的情感。教师的作用不仅是传知，还要传情。 4.走进和回归生活课堂。新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，及生活德育品社教师要确立“大品社”的教育观念，突出品社学科“人文性”“文学性”和“社会性”特点。课前我创设氛围，创造条件，引导鼓励学生去采访社区默默奉献的身边人，让学生关注社会、走进生活，课中他们孩子们的展示汇报，了解普通劳动者的无私默默奉献，感受他们同样为家乡做着贡献，同样值得我们尊敬，形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶、互相作用的互动机制。 存在问题：学生收集的资料多而长，以至于时间不够用，所以教师应充分了解学生课前收集的资料，及时指导学生选取典型事例展示介绍。所以在今后的品社教学活动中，根据教学内容合理运用，有机整合，提高课堂效率。
