《小学四年级语文《天游峰的扫路人》课件【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文《天游峰的扫路人》课件【三篇】（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年级语文天游峰的扫路人课件【三篇】【篇一】小学四年级语文天游峰的扫路人课件一、教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。二、教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。三、教学难点：如何引导学生展开丰富的想象，完成写的迁移训练。四、教学过程：（一）从天游峰入手，抓住一个险字指导学生朗读。（二）由峰到人，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在
2、比较中，指导读好第6节、第7节。学生读两次外貌描写。启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？思考：两次外貌描写有什么不同？是什么原因让作者仔细打量这个扫路人的？指导读好第6节、第7节。读出轻轻松松、自在悠闲的语气。抓住一级一级扫上去，再一级一级扫下来，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。通过反复读书，感悟悠然的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。4、齐读11、12节。（三）读写结合，迁移训练回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。2、个别发言、交流。3、写写。【篇二】小学四年级语文天游
3、峰的扫路人课件【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【课前准备】1、布置学生预习。2、小黑板。3、课文录音磁带。【教学过程】一、谈话揭题。今天，我们要一起游览的风景区-武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢!板书：天游峰的扫路人二、检查预习情况1、生字词。出示：攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁瘦削、眉毛、慈善、宿鸟同桌互读检查指读，互评这些生
4、字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的?完成课后练习2。2、指名朗读课文(可分小节读)。提问：课文主要写什么?3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?第一段(第1、2节)：武夷山天游峰的险峻，以及我登上山顶时的喜悦。第二段(第3节)：我下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段(第4-12节)：我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。三、精读课文第一段。1、听读第一自然段。(播放磁带)听读。听了这句话，你知道了一些什么?板书：天游峰2、齐读第一自然段。3、天游峰是一座怎样的.奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来，读一读。4、说话练习。出示：天游峰5、
5、文章怎样来写天游峰的险?出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么?板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险?怎么打比方的?从这个比喻，我们可看出石梯怎样?(高、陡、窄)情景创设教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。自由读。边朗读，边想象，边体会一根银丝在云雾中飘飘悠悠的险。指名读。6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢?7、指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗?自由练读，指名朗读。8、指名读课文第一段。四、作业。1、
6、认真诵读课文。2、写出下列字的笔画数。攀()、瘦()、鞋()眉()、慈()、宿()3、抄写词语。攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神【篇三】小学四年级语文天游峰的扫路人课件教学过程：一、导入新课，检查预习。今天我们学习15课，齐读课题。检查预习：出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自在悠闲、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁达开朗。理解循声、望而却步二、感知天游峰的高和险。课文写的是天游峰的扫路人，那么天游峰到底是什么样的山峰？请同学们认真读课文，找到文中描写天游峰的句子，体会一下。（抓住关键字词来感受天游峰的特点。）出
7、示：（第二节），指名朗读。（1）生交流。九百多级，具体的数据；（读）（板书：高）一根银丝，形象的比喻；（板书：险）师：一个形象的比喻一下子让我们感受到了天游峰的险。读好这段话（2）刚刚听你读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰！他在朗读时注重了哪几个词？（3）让我们一起来试一试！（出示第七节）指名读。（1）生交流（九百多级、一千八百多级，具体的数据；游人的反应，侧面烘托）（2）师：说的真好，老师相信读的会更好。谁来？（3）百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天游峰的图片。（师：天游峰真真，让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。齐读句子。三、与扫路人对话感受老人的自信、豁达、开朗的生活态
8、度。1、过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位（70岁的老人）这究竟是一位怎样的老人？请同学们默读三十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，在感触最深的句子旁写下自己的阅读体会。2、交流汇报。（1）外貌：文中有对老人外貌的描写，你找到了吗？谁来读一读。（出示句子）生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神）这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位（板书：朴实）的人.让我们用心来感受这位老人。齐读句子。（2）动作：引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶。文中还有对老人动作的描写，在哪一段？（出示第4段）指名读。从中你又看到了一位怎样的老人？（
9、很热情）师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读）（3）文中除了外貌、动作的描写，还有对老人的什么描写？（语言、神态）（出示第一次对话）A、不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。说得轻轻松松，自在悠闲。师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。正因为他的乐观，所以他才说得轻轻松松，自在悠闲。师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读分角色对读对话。B、摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大
10、米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？（1）（出示第二次对话）读句子，说体会（2）这段话中老人离不开的是（雪花泉的水）其实他真正离不开的是（大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开（自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。师：我们一起读好这位老人的话。C、（出示第3次对话）30年后，我照样请您喝茶！生说感受。（板书：乐观）师：30年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？生交流：（因为老人的生活环境好，而且每天都锻炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮，没有污染。美丽的风景陶冶了他的心情，他始终保持着良好的心态，对世界充满着热
11、情。）师：是呀，我们相信老人能活到100岁！同学们，齐读12段，（课件出示12段）让我们共同祝愿老人健康长寿。四、结尾转换，小结激情。过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。（1）这充满自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生交流)（2）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中（3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位的老人）（这就是天游峰的扫路人）五、总结全课，提炼写法：1、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会反衬的写法）2、文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位质朴、自信、豁达开朗的扫路老人，让我们牢牢记住这样的写作方法，运用到平时的习作训练中去。六、处理生字：出示生字。重点指导：夷、褪、帚1
