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1、幼儿园教育活动目标的制定幼儿园教学活动目标是教育工作者对幼儿在一定学习期限内的学 习及结果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。活动目标是幼儿园活 动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选 择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。 显然，在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，那对于 教育活动组织实施的幼儿教育工作者来说如何制定科学的活动目标， 从而促进幼儿的发展。幼儿园指导纲要中指出：幼儿园教育目标要以幼儿园工作 规程和纲要中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发 展水平、经验和需要来制定。具有很强的可塑性，其生理、心理发展需要实施科学教育，
2、才能健康 的发展。纲要中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内 容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。 如中班活动夏日一游是一次以社会为重点领域的活动。此活动可 根据纲要中社会领域的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，来制 定目标。即目标一：培养幼儿理解并遵守穿越马路时要走人行道的交 通规则；目标二：通过欣赏天津独具特色的“五大道”，萌发幼儿爱 家乡的社会情感；目标三：在旅游中，提高幼儿自我解决问题及互助 合作的能力（如旅游中，有的小朋友身体不舒服，同伴之间要给予安 慰和照顾等），这些都是建立在总的社会领域目标的基础之上的。儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身
3、心发展是 有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在， 到一定年龄，幼儿就会做什么事情。例如，到一定年龄，幼儿就会走 路、爬楼梯，不到这个年龄，机体这方面的能力没有成熟，即便去提 前训练，也是事倍功半。目标过高，超出幼儿的能力范围之外，幼儿 因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，失去兴趣；如果低于幼 儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去了参加活动的 积极性。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点 遵循儿童的“最近发展区”的原理。如小班上学期活动教材中体育游 戏运沙袋制定的目标之一是激发幼儿运用身体的各个部位来“走” 运沙袋，改成“跑”运沙袋，对于身
4、体协调能力发展较差的小班孩子 来讲就太难了，孩子会因为沙袋总是在运送的过程中从身上掉下来， 失去信心和继续做下去的勇气，从而放弃游戏。又如大班健康活动小 青蛙本领强的目标之一是使幼儿体验跳跃的动作要领，练习不同的 跳法，发展跳跃能力，如果把“练习不同的跳法”去掉，单纯体验跳 跃的要领，而平时孩子又经常玩跳跃的游戏，使得孩子失去了长时间 练习跳跃的兴趣。 学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作感知表象概 念。例如小班健康活动小乌龟爬爬爬，这次活动的目标首先要建 立在认识小乌龟特征的基础上，然后了解小乌龟爬行速度慢，而且是 四肢爬行的特点，目标之一才能设计为引导幼儿学习手脚着地爬行。教育活动目标要
5、具体、明确，有较强的针对性，本次活动要传授、 激发幼儿那些基本的技能、技巧，培养幼儿的哪一种情感都要有较明 确的说明，否则教育活动目标表就失去了它的指导作用，使得活动组 织起来比较困难。例如只是使用“了解”、“学会”、“掌握”等词， 缺乏质和量的具体规定性，可测性和可比性很差，很难达到教学的效 果。例如，有的老师在进行消防安全教育活动设计时，目标设定为使 幼儿掌握基本的消防安全知识，这是一个不够明确的教学活动目标。 消防安全知识的含义是什么，哪些属于基本的消防安全知识，都没有 说明，教学活动中很难去把握。一般的基本消防安全知识包括发现火 情时应该拨打 119 报警，报警时应说出自家的地址、火场逃生的方法、 如何扑救初起火灾等。不同的年龄阶段有不同的要求。在提出教学目 标时，教师应当明确提出幼儿掌握具体那种消防知识。总之，教育活动目标的制定一定要根据实际出发，使幼儿在活动 中都有不同的提高。
