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1、教学设计方案六篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往须要预先制定好方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。写方案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。1、相识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。相识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情
2、感。生日歌录音带、生字卡片。2课时。第一课时教学目标1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。教学重点相识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会遗忘自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、相
3、识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家探讨后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关切妈妈，同学们应当向她学习。)3、指导朗读：最终两句话是她经过思索想出的方法，要读出确定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展活动亲自作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝愿的话。课后
4、小结低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。其次课时教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具打算生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意正、怎、饭、拿等字的读音。2、分析字形，用不同的方法来记忆，指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：留意横，竖的长度，其次横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最终一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最终四点两两对称，如隔窗看檐下的
5、雨水匀称滴下。两：冂内两个人字分布匀称，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题：先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组竞赛。3、每组选出代表，全班竞赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结课后小结注意各项学习任务的有效落实。学生的学习爱好是目标达成的前提，真正落实还须要老师在课中通过调控让全体学生有效习得。教学设计方案 篇2教学目标：1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、知道水在肯定条件下会变成汽、云、
6、雨、雹子和雪。教学过程：一、课前沟通，魔术激趣1、师：小挚友们，你们喜爱魔术吗？那今日老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今日最精彩的孩子，下课了老师肯定教给他。咱们上课了好吗？二、导入新课，揭题1、师：其实啊，今日，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小挚友，你们猜猜，我是什么？3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应当用什么标点符号呀？谁来帮帮它？4、师：感谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告知你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们
7、赶快去看一看吧！三、初读1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满足了就停下。2、看小挚友们都读得那么仔细，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁情愿把最精彩的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。出示：fpngbobozogungiqynjihuzi浮碰雹急躁浇灌器淹稼毁灾指名小老师带读。3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都留意了些什么呀？生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发觉、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提示）指名带读：碰，躁，灾。4、师：拼音宝宝真调皮，给小挚友们玩起捉迷藏来了。聪慧的小挚
8、友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！开火车读。师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？出示四个字：浮，浇灌，淹都是三点水的。5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！漂移遇到雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难真厉害，小魔术师把美丽的音乐盒送给你们！快乐吗？那就让我们开快乐心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术究竟是什么？四、品读（一）、再读课文，思索：我是什么呢？（二）、师：小挚友们，我们的小魔术师究竟是什么啊？（板书：水）师：喜爱水宝宝吗？师：那今日让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？（1）学习第一自然段：云师：水宝宝魔术师，
9、你变成了什么呀？生：我变成了云。板书：云。（2）水宝宝们，喜爱变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！云儿们，我们喜爱穿什么样的衣服来装扮自己？生：我喜爱穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。师：请大家一起来看看，我们的美丽衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜爱吗？师：谁能读出这种喜爱呢？出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜爱吗？一般：谁能读这种喜爱？好：看你穿上美丽衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱吧！）（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？生读句子。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成
10、多数微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？生贴图。师：说说你为什么变呢？生说缘由。师随机板书：汽，点儿师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（多数微小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。师：云宝宝魔术师，漂移的感觉怎么样呢？请你读一读吧。生个别读。齐读。（三）学习其次自然段：雨、雹子、雪师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课淘气了，要让你们猜一猜。（1）雨：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。师：你来猜一猜，我现在变成谁了？
11、生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板书）生：落下来（板书落）读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的欢乐，读出你的逍遥自在。）（2）猜雹子：师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）师：小硬球的力气看来（很大）。师：谁来读一读。师：瞧！大家多有劲，打在人们头上肯定很疼。（3）猜雪花师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。生：小花朵，飘。（板书）师：谁要夸夸这些小花朵啊？生夸，那你就读出你的喜爱，欢乐吧。生练习读。（4）、谁的变魔术本事最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读
12、边做动作）指名读评价-齐读。（5）师：小挚友们真不错，不仅相识我们今日的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！（6）齐读1、2小节。五、指导书写师：我还能变成字宝宝的挚友呢！小挚友们，你们发觉了吗？教学设计方案 篇31、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，留意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商议。5、学写毛笔字。：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对唱曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不相识的字可以查。3、沟通朗读，留意读准字
13、音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、探讨。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的说明是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应当怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的家乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学其次题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生视察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、细致看字帖，说说在书写时要留意什么。 （1）笔顺。 （2）外框的形态要写得上窄下宽，底边要平稳。 （3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、老师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，老师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写，其余同学留意视察、评析。 展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 指出存在的问题，进行订正性练习。其次课时一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）沟通朗读成语，订正读错的字音。（3）沟通对八条成语的理解：或依据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思灵敏、后生可
