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1、声的利用教学设计阳泉三中党化民课题第二章：声现象第三节：声的利用学 习 目 标知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获 得社会生活中声的利用方面的知识情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的 热爱学习重点现代技术中与声有关的知 识的应用学习难点现代技术中与声有关的知 识的应用教具与媒体图片、录像等教 学 程 序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，弓1入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识 的铺垫。2、师上几节课我们学习了声音的产生、 传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声, 其实声的应用
2、很是广泛，今天我们就来学习第 三节：声的利用。二、进入新课，科学探究（一）声与声音的区别同学们注意了没有，以前我们学习时都常说 “声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题 却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？1、声的概念比较广，包括平时我们能听到 的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音 的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感声与声音 其实是一 回事用过太闷了利用学生 的失误进 行讲解较 好学生说 过，但其 实并不知 道我们时 常的讲话 声就是典 型的应用觉到的那部分声。2、看来声包括声音。学生回答将声音这样的分(二)声与信息的传递类，只是1、【提出问题】你平时用声音传递过信息讲课的一吗？
3、种，我们2、师其实我们时时刻刻都在利用声音学生总结也可以进传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台行其他方上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不式的分类都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。学生总结3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？鼓励学生大致我们可以把它们分成两类，一是物体直多举例是接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回开发其智来的声音所携带的信息。力的好方(1)物体直接发出的声所携带的信息学生多举法它又可以分两类，一类是我们能听到的声例音；一类是我们不能听到的声音。播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。为以后进A. 人类的交谈声；行有关的B. 隆隆的雷声；计算打下C.
4、 心脏、肺的声音。基础D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。播放我们听不到的一些声音。让学生回答对学生进并板书。行情感、A. 动物的交谈声。练习拍手态度、价B. 利用鱼所喜欢的声音捕鱼。值观的教C.地震、海啸前出现的一些次声波我们让学生解育也听不到。谁还能说一些通过直接发出声音所携带释这是为什么这是两个的信息？扩展型的（2）经过反射的声所携带的信息例子，可我们也可以将其分为两类,一是所反射的回以充当练声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不习见。播放物体反射我们能听见的声音录像。 让学生观察并回答实例。学生回答A.下雨打雷时隆隆的雷声；B.回声与混响，建筑设计中
5、的科学。如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以学生画图这两个例上，人就能把回声与原声区分开来，谷易形成子都比较混响；陌生，可如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s ,以引导学则人分辨不出是回声还是原声,两种声音在一生画图认起得到加强。识让学生解释一些现象：在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？学生回答还是要贴C.北京大坛公园的回音壁和二音石，还有近学生的圜丘。生活尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。D.介绍有趣的聚音伞。上 j张水1如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手 表，在另一把伞的焦点处就能
6、听到走表的声音。 E.利用声音的反射建造的新王宫。如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处， 而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听 到大臣的小声上奏声。播放反射听不到声音的录像，并让学生回 答，老师板书。A. 蝙蝠的回声定位。B. 利用声呐探测海深C. B超原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波 遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射 入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次 发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次 的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波 的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的 大小、位置及其内部的病变等。D. 超声波探伤仪原理：在工业生产中常常运用超声透射法对 产品进
7、行无损探测。超声波发生器发射出的超 声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器 所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在 缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不 到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信 号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况 下，检测出样品内部有无缺陷。（二）声与能量的传递播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。学生回答，老师并板书。A. 用超声波清洗精细的机械B. 用超声波除去人体内的结石。再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。超声波回湿器。（三）小结与作业。这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听
8、到的声音，一 是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声 课堂 音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的声音就是超声波和次声波, 小结 他们的应用也是非常广泛的。对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就 是利用反射。对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了教学流程声的Wf可直接听到声音的利用-i解说+录傑1直接友出声育的玮呷1-听不到声音的制用-4解说十录棣分能听到反肘声音的利用-1解说+录像类1辰射声音的利用2L听不到囲反射声音利用H解说+录傢板书 设 计第五节：声的利用一、声与声音的区别声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等二、直接发出
9、声音的利用1、可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。2、直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。三、反射回来声音的利用课后 反 思1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、禾I用声呐探测海深、 超超声波探伤仪等。四、声与能量1、用超声波清洗精细的机械2、用超声波除去人体内的结石该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应 用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说 不上来，所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的 情景中，录像能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生参与积极, 热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景， 如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面 也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。
