《五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-2.4 空气的热胀冷缩｜教科版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、空气的热胀冷缩教学设计 一、【教学目标】1、科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。通过自学“微粒”运动的明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。2、过程与方法：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。用文字或图画进行描述和交流。尝试自学解释现象。3、情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；三、【教学难点】设计观察空气体积变化的方法；自学解释热胀冷缩现象。四、【教学准备】学生准备：每组瓢2个、热水、常温水；锥形瓶1个、气球1个；针筒1个；装好水用气球皮封紧的锥形瓶。教师准备：瘪的乒乓球、锥形瓶、鹌鹑蛋、烧杯2个（装热水
2、和冷水）；玻璃、蜡烛、玻璃杯；课件。五、【课时安排】一课时六、【教学过程】（一）、激发兴趣，初步了解学生的前概念1、和学生探讨学生喜欢的体育项目，教师谈谈自己喜欢的体育项目，并发现自己遇到的问题，让学生帮解决。2、出示瘪的乒乓球，让学生帮老师解决问题。3、生提出解决办法，汇报现象，分析原因4、根据情况，进行部分板书。【此环节的目的：根据生活遇到的问题，进行解决，初步了解学生的前概念。】（二）、逐步深入，导入新课1、师介绍实验器材，强调锥形瓶里面有空气，刚开始鹌鹑蛋并不能通过锥形瓶口,师演示把锥形瓶瓶口的装有鹌鹑蛋放入装有热水和冷水的烧杯里。2、生观察实验现象，分析原因，并汇报。3、师根据生回答
3、，导入新课。【此环节的目的：瓶吞蛋的实验，现象比较明显，激发学生的兴趣。】（三） 、观察空气是否热胀冷缩1、师提出问题：“这里有两杯水，一杯是热水，一杯是冷水，谁能用每组指定的材料证明一杯是热水，另一杯是冷水。”2、师给学生提供两种材料，一种是锥形瓶和气球，另一种是注射器。小组根据实验材料进行讨论，进行汇报方法。3、师进行引导，强调注意的事项。 生根据方法进行实验,生汇报现象。4、 师提问：“你认为哪一杯是热水，哪一杯是冷水？你的理由是什么？”（这里强调现象）这样的现象说明了什么？根据生汇报进行板书。（空气受热体积会增大，受冷体积会减小。）5、 师提问：“与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地
4、方吗？” 让学生的快速的完成水和空气在同样条件的对比实验。 生根据实验进行汇报。 师进行小结：相同的条件，空气变化得更快，体积变化也更明显。【此环节的目的:让学生自己探究，从现在中寻找原理，体现教学中学生自主学习。】（四） 、怎样解释热胀冷缩现象1、 推测水和空气的热胀冷缩的原因温度变化了，水和空气的体积都会发生变化，这是什么原因呢？生谈谈自己的想法。2、 自学水和空气热胀冷缩的原因通过学生自学，进行汇报。师小结：物体都是由微粒组成，而微粒总是在不断的运动着。当物体升温以后，微粒加快运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的距离缩小，物体就收缩了。【此环节的设计目的：学生自己分析原因，再从教科书中寻找答案，以学生自主学习为主。】（五） 生活联系实际空气和水都有热胀冷缩的性质，生活中你有什么发现？学生联系实际，学以致用。【此环节的设计目的：学以致用，理论联系实际。】（六） 机动部分师做实验，生解释原理。（七）板书设计空气的热胀冷缩 微粒之间的距离 空气 受热 增大 体积增大（微粒） 受冷 缩小 体积减小
