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1、浅谈对初中生物学科的课堂导入摘要：一节成功的课堂教学，是能够充分抓住学生的特点，吸引学生的注意力，通过有效地教学手段，让学生充分掌握学习内容。而我认为，一节课的关键，是能不能有一个好的课堂导入，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意力，而且还可以让学生充分联想，增强孩子的求知欲。而对于生物学科来讲，贴近学生的生活，导入的内容，学生能更加了解知识。从而增加学生学习生物的兴趣。本文就是通过我在教学中通过课堂导入来促进课堂教学的一点心得。关键字：导入 兴趣 正文：初中学生的学习压力大、学习科目较多，导致学生对于生物学科的重视程度不够，学生学习生物不积极，怎样才能让学
2、生学习好生物，是每个生物教师不停探索的内容。作为教师想要提高教学质量，使学生充分掌握所学知识，首先要做的就是培养学生浓厚的学习兴趣。 培养学生学习的兴趣有很多方法。可以引用特别的课堂导入，可以选择不同的教学手段，这些都是为了增加学生的学习兴趣。而我认为，一堂优秀的教学课，课堂导入是十分重要的，“良好的开始是成功的一半”。特别是对于生物学科来说，学习的内容都是我们身边的生物，比较容易让学生联想。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。当我们开始准备一节新课的时候
3、，首先是充分钻研教材，接着，我们就会开始思考，怎样的导入是最有效的。我们会根据不同的教学内容选择不同的导入方法。那么，课堂导入的要求有哪些呢？一、课堂导入的要求 （一）趣味性 我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学也认为，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。课堂导入充满趣味性，学生就会对整堂课充满期待，他们会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。比如在学习生物圈一节的内容时，本来这节课的知识点很枯燥，就是一句话的识记内容。当我选择了以“地
4、球上的各种生物与它们的生存家园”的记录短片作为课堂导入的时候，学生对这个蓝色的星球充满了好奇，当我们引入正题时，学生自然就明白生物圈的含义了。 （二）针对性 课堂的导入是为了调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。所以课堂的导入要具有针对性，教师要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。不能偏离教学主题。（三）启发性选择课堂导入，既要让学生对本节课的知识点感兴趣，同时，可要给学生留有思考的余地，这样在课堂上引起学生的思考、激发学生的想象力，从而引发学生产生寻求解决问题的强烈愿望，以达到课堂教学的目的。（四）新颖性 现在的初中学生，很容易吸收
5、新事物和新信息。他们对新事物都有新鲜感，好奇感，并急切地想弄清楚。因此，课堂导入的材料要新颖，方式也要新颖。材料越新颖，越富有时代性，越能引起学生们的兴趣。越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。比如在讲解病毒一节的时候，我开始的时候以“SARS”为导入，可现在的学生没有经历过那个时期，不理解，所以，现在就不适用于导入了。（五）简洁性课堂导入虽然很重要，但是它并不是课堂的主要部分，所以，老师的课堂导入一定要简洁明了，明确性强。如果过多的渲染课堂导入，不仅会拖延课堂教学时间，同时，也会降低课堂导入的效果。 二、导入的具体方法 课堂的导入没有固定的模式，我们应该根
6、据教学内容，教育对象的不同以及教师自身的教学风格而采用不同的导入方式。导入是课堂教学的一个重要环节，设计导入时力求导入的有趣实用和自然。1.直接导入法 这是一种最简单最常用的导课方法，上课开始教师就单刀直入，开门见山，直奔主题，讲明这节课要学习的内容和要求，从而引起学生注意，在最短的时间内切入主题。 例如在讲食物的消化与吸收一节时，教师就可以直接问学生：“我们每天都要吃食物，一顿不吃都觉得饿得慌。那么我们所吃的食物都到哪里去了呢？营养物质又是怎么样吸收的呢？”。 来直接让学生知道本节课的学习知识。2 故事导入法故事导入法既寓意深刻又幽默轻松，教师教学语言铺陈渲染，绘声绘色，是学生喜闻乐见的常用
7、导入法，这是众多导入法中最受欢迎的“开场白”。教师通过一个简短自编的故事或历史故事，在最短的时间内把学生的注意力吸引过来，为下面的讲授新课起到了穿针引线的作用。 例如在讲授“环境对生物的影响”时，教师可以介绍有名的杨贵妃与唐明皇的故事。唐明皇为了给杨贵妃新鲜的荔枝，派人用快马运送，可是荔枝还是不新鲜了。一个短小的历史，迅速把学生的注意力集中起来。教师以此为突破口，让学生明确环境与生物的生长关系密切，再引导学生重点分析环境在哪些方面对生物有影响。3承前启后导入法生物教学内容有很多都是前后联系的，所以，在课堂导入时，可以通过复习以前的知识之后，教师加以适当的点播，引入新课。例如在学习细菌的结构时，
8、由于学生都学习过动植物的细胞结构，也知道细菌是由细胞组成的。所以教师让学生回忆动植物细胞的结构组成，然后再加以点拨，学生就会很容易记住细菌的结构，并且知道它与动植物细胞的结构区别。 4联系实际导入法 选择学生熟悉的生活实例导入新课，使学生感到亲切，不但容易激发学生的兴趣，而且也符合认知规律，从具体的感性认识上升到抽象逻辑的理性知识。例如在学习人体的呼吸的时候，本来呼吸运动是很难理解的。可是我通过让学生在自己呼吸，通过自己的感受来说明呼吸运动中身体的变化。这样，学生就更能理解了。 5. 以当前人们关心的热点导入新课 以热点问题导入新课，就是教师把教学内容与当前受关注程度较高的热点新闻联系起来，以
9、启迪学生的心灵，激发他们探索新知识的互动性。对热点新闻的引入讨论，教师要做到导之有意，导之有法，既放得开，又收得回。能做到“形散而神不散”。例如在讲传染病的传播一节的时候，正值春季，这时有学生感冒，我就问学生是什么导致他感冒的、我们要怎样控制不被传染感冒。学生很容易理解病毒传播途径，以及预防方法。6.多媒体导入 多媒体教学使得我们的教学内容变得更直观、更形象。在导入时，选择用多媒体播放相关教学短片、图片、甚至是音乐时，能引起学生的注意力，会让学生充满兴趣。 例如学习生物与环境的时候，我选择在课前播放很多的生物生存的环境的图片，这样学生就会很容易感兴趣，并且了解生物生存的环境是怎么的。三课堂导入
10、应注意的几个问题1.课堂导入，要注意时间不宜过长，35分钟为宜。若导入时间过多，就会使导入显得冗长，不仅影响整节课的进程，还会降低导入的效果。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。 2.对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新
11、鲜感。而且，每个老师都有自己独特的教学方法，或幽默或沉稳，所以，针对不同的特定情况，选择合适的导入方法才是最合适的。 3. 最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。总之，导入是课堂教学的一个重要环节，生物学科更能通过课堂导入提高教学效果。针对不同的教学内容和教学对象设计不同的课堂导入方法，做到因材施教，这样才能激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
