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1、湘少版三年级英语下册教案桂芳林Un ow are u?ero 1一、教学目的能听懂、会说本课会话;能运用“Ho areou？”进行问候,并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：自我简介, 运用“Howae ou？”向她人询问状况。难点：根据自身的实际状况回答“I fin, takyo.”、“No,Inot very well.”三、教学环节:Step1 Warming u1、师生问候。: Good mori， boys andgils S： Gdmrnng, Miss Zhg用中文或动作协助学生回忆、理解。Sep Pesenton drillT：ello
2、, bos an grls I a yur Englshteache I aMis Zhang.用动作协助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Tod ell larnUnit1“How are ou?”板书课题及主题句。带读单词“ut”、“one”.2、会话教学先教单词fie教师指着自己对学生说:mfine today. 用表情来表达出自己今天较好(指身体)。并把fi一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3教师反复带读ne一词并检查学生的发音. 教师和一种学生打招呼：Hello,howr ou?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Im ine, thnks或
3、m fine, tank ou.教师再和另一位学生反复刚刚的会话.6. 让一种学生向教师打招呼并问候,如:S: elo,Mis Howareyou?T:Fine ,tns教师接着问候学生:w areyou启发学生回答,同步教mfe, thaky.7.教师把vrywell.写在黑板上解释very wl意思是身体好8. 教师带读ve el，并检查学生发音9 师生之间进行打招呼问候,如: Ming，boys and irl.Ss:Mrning, M. ZhangHow aryo?: ine, tanks.Ho areyu?Ss: Very el,thk you10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
4、1.听会话录音,模仿语音语调。T:Ho,ImMiss Zhag.放慢速度,强调口型,协助学生理解“How areyo？”并能根据自身实际状况估出回答。12.听课文A部分录音，跟读。tp3 Practic游戏A ltte actr准备一种纸盒，装入写有nne,Lngng, eer, Minming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Drago ameStep 4 onsoliatin创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1Peiod 一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“How are ou？”询问对方状况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际状况选择性问答：“Imf
5、in, tank you.”“No, I notvery wel.”教学重点及难点:根据自身实际状况回答。注旨在不同场合、面对不同对象的语调要有所不同。二、重点:能运用“How you?”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际状况选择性问答：“Im fine, tanou.”“o, Im not very wl”难点：根据自身实际状况回答。注旨在不同场合、面对不同对象的语调要有所不同。三、教学环节e1 amg u师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Stp Pesntatn and dill教师走到任意学生面前，很关怀的询问“How ar you?”。T：ow
6、 re yu?板书句型，带读，协助学生理解并回答：“ow are you？”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同窗对话。T:Helo! How are ou?S:Imi, tan you.T: Hell! How e yo?S2: m ntvr well通过几次对话协助学生理解Hareou？和在不同状况下的选择性回答。Step 3 Pracce教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Stp4Consolidatio创设情境,自由会话。Im fne,hank yu.I n vry wellBa! ey bad!
7、评价。练习。练习册P2-Pr 3一、教学目的能掌握字母Oo的读音和书写，理解Oo在单词中的发音;能唱歌曲“Siand ac.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母o及在单词中的发音；歌曲“Sng adact.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学环节Step 1 Warmg p师生问候。自由会话和角色表演。S 2Presntatn and drl出示字母卡片Oo。带读;教学生书写Ooa, 辨别字母大小写,然后让学生按照范例对的书写字母,个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演O，激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片，强调字母oa在单词中的发音,并让学生跟读体会。T：
8、 Oo,Oo, Oo, x,Oo, Oo, o, orange， O，Oo, Oo， doll, 听课文E部分录音,跟读字母，单词，句子,理解句子大意。Stp 3 racceon: 教师根据活力英语中的歌曲o aeou.改编Helo，Tom.Hllo, TomHw are yu?ow aeyou?Im fine，han ouIm fne,thank yu.And you? Anyu?1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。it Whatis yor nmer？教学目的:1、 用“Wnumber i ？” “Its number”询问及提供有关数字的信息。2、 Whatnubri yu
9、 car？Mcar is3、 掌握词汇：oun, desk, mbe, fv, ne, ca理解词汇：pi，pcke, sop, p, spts,top,pik, patc, ige4、字母Pp的读音及书写教学重、难点：1、 教学重点:用“t oor is thi?”询问物体颜色,并用“It ”对询问做出回答。2、 教学难点:语言构造:What clor is thsballoo？ Its学时安排：教学内容学时安排A部分1学时B、C、D部分学时E、F部分1学时Peri 1一、教学目的1、 能听懂、会说新单词aloon， gren,ink,ble, ed,yelow；2、 能听懂、会说本课对话；
10、Un H an rther?教学目的:1、 语言功能:用“w many are ere?”询问物品的数量,并用“here a”对询问做出回答。2、 语言构造：Hw anaethr? Thr e3、 词汇：uler、boo教学重、难点：3、 教学重点：用“How mnae there?”询问物品的数量，并用“Tereae”对询问做出回答。4、 教学难点:语言构造：How many arehe？ here e一、教学目的3、 能纯熟地运用英语数数；4、 能用“Hw any?”就物品的数量提问,并用“Tre are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、 教学重点:用英语数数。2、 教学难点：用“
11、How man?”就物品的数量提问,并用“eeare”对该询问做出回答。三、教学准备Powerot教学课件、书、尺子等实物; 打印有“How”、“may”、“are”、“thee”五个单词的纸片。四、教学环节Step 1 Wamnu1、 师生问候。2、ets ount。(数数游戏) 引导学生从0数至1,再从0数到0。 不断地用“Let cout”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词cunt的中文意思:数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 esenttio anddrill1、 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。：Helo， evero！ hve many thngsin my ha
12、n.Wats t? 如果学生说对了就示意全体同窗拍手鼓励。T： Wa this?S: uesT： Ye, here ae ome rlrsT: How any rus？:Oe leTo ruer/T（尺子在手中出示)：Pleasecount thererle. Wo an ot?S:One, towfie.T： How manrles are tere?S: Fivrulers.板书并教学句型：“Homyaeher?”。2、 出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听课文A部分录音,理解课文大意。3、 听录音,跟读。4、 分组练读并表演。Step 3ractic 游戏Blingup he blockhouse (炸碉堡) 黑板上简朴地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有多种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生提成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“ow mayrules/pes/pencils？”，一次或两次答对的代表“炸掉一种碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一种上。通过所有“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Stp 4 Consolidaion1、 创设情景,自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同窗们纷纷踊跃捐献
