《提高小学数学计算能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高小学数学计算能力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、提高小学数学计算能力的两点体会 课程改革实施后，教材删除了一些繁难的计算内容，在计算速度要求上，比过去有所降低，同时加强了口算及估算的教学，提倡算法多样化。然而我们却常常听到老师反映，现在学生的计算能力出现了一定程度的下降，无论是计算的正确率还是速度都不如以前。那么，如何正确领会新课改精神，有效实施计算教学，从而进一步提高学生的计算能力呢？下面就谈谈我的两点体会。 一、正确把握算理与算法的关系 在计算教学中，算理与算法是两个不可或缺的关键。算理是对算法的解释，是理解算法的前提，算法是对算理的总结与提炼，它们是相互联系，有机统一的整体。透彻理解算理和熟练掌握算法是提高学生计算能力的重要保证。传统
2、教学中“重算法，轻算理”的模式固然具有不可弥补的缺陷，但它在落实双基的目标中却具有不可替代的作用，新课程背景下计算教学的目标定位，并不是对传统计算教学的全盘否定和抛弃，而是对传统计算教学的一种发展，是一种“扬弃”，而现行教学中“重算理，轻算法”的做法却走向了计算教学的另一极端，同样不足取。因此，在教学中，教师要建立正确的教学观念，从学生学习的实际需要出发，做到既重算理，又重算法，二者不可偏颇。当然这并不是说算理的落实与算法的练习都得平均使用力量不可，教师应根据教材特点和学生实际在教学中合理安排，有的放失，以达到事半功倍的效果。 二、加强对算法的指导与总结 在笔算教学中，依课程标准编写的新教材一
3、个最大的变化就是不再出示完整的计算法则，代之以“接下去怎样算？先互相说一说，再把题做完。” “在小组里说一说，乘（除）法可以怎样算？”“在小组里说一说，计算时要注意什么？”等问题，意图让学生在探索计算方法的过程中，形成对计算方法的自主感悟，并在交流中逐步抽象、概括出计算方法，以避免对计算法则的死记硬背。然而在调研中我们也发现这样的教学对于一部分学困生来说，他们或许当时能勉强理解算理，掌握算法，但过后的遗忘程度就很难说了。由于书本上没有明确的计算方法，这些学生往往是在混沌状态下凭着感觉在计算，计算的正确率和速度也就可想而知了。因此，对于这部分学困生来说，适时给予他们“一根拐杖”（明确的计算方法），加强计算方法的指导，将利于他们把握学习重点，并在后继练习中进一步加深认识，从而提高计算能力。
