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1、word第一单元人生轨迹1.积累文中的重点生字词,把握课文主要容。2.提高默读的速度和质量,培养默读的技能。3.培养对语言文字进展品味的能力和习惯。4.用心感悟、体验、理解、比拟、思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象,并有自己的心得和评价。5.学习文中刻画人物的方法,感悟作者的思想感情。1.综合运用默读、精读等方法,在阅读中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟。2.培养合作、自主探究的学习方法。1.学会体察并探究文章的思想感情与人文精神,从而确立正确的人生态度。2.承受良好的情感、价值观的教育,提高人文素养,塑造健全的人格。本单元所选编的五篇文章,均是大家、名家之作。它们或是作者追求自己人生
2、道路上的难忘经历,或是展现名人、伟人的一个生活侧面,揭示人生意义。藤野先生是鲁迅的一篇回忆散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。重点表示了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品质,洋溢着作者的一腔爱国之情。胡适的我的母亲,通过具体的事例,回忆了母亲对自己的教育、关心以与与家人和睦相处的过程,展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征,表达了作者对母亲的感激和怀念之情。我的第一本书通过诗人牛汉对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以与生命乐趣。奥地利作家斯蒂芬茨威格在列夫托尔斯泰中用力透纸背而又妙趣横生的文字,为我们描绘了一幅大
3、文豪托尔斯泰的“肖像画,解释出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。著名的国学大师季羡林在我的童年中以真情实感与朴实的文字,回忆了自己儿时困难困苦的时光。1.把握课文主要容,梳理故事情节。2.用心感悟、体验、理解、比拟、思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象,并有自己的心得和评价。3.学习文中刻画人物的方法,感悟作者的思想感情。4.学会体察并探究文章的思想感情与人文精神,从而确立正确的人生态度。5.承受良好的情感、价值观的教育,提高人文素养,塑造健全的人格。学习本单元,要注意融入生活体验,引导学生对人生和生命有所思考,有所感悟。有些课文涉与深广的人文、社会背景,教学时应有所拓展,甚至有必要联系时代背景
4、和有关作品,以帮助学生加深理解。本单元均是写人叙事性作品,适于朗读,在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描写手法和其中的思想感情。藤野先生所表达的思想感情丰富深刻,且与特定的时代背景关系密切,因此,教师有必要引导学生了解写作本文时的鲁迅与其时代处境,或者与历史教师联系,结合历史教学,介绍20世纪初中国落后挨打的社会状况。在这篇文章的两个重点中,和藤野先生的交往是叙事线索,学生比拟好把握,所以教师应把攻克“感受藤野先生的高贵品质这一重点放在首位,在此根底上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。学习我的母亲之前最好指导学生阅读有关胡适的传记,把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。本文写的是“我的母
5、亲,这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同,“母亲的形象发生了很大的变化,但是,“可怜天下父母心是每个时代都相通的。所以,教学本文,要适当联系学生生活,让学生获得体验。教学我的第一本书时,要关注学生的阅读体验,虽然本课所写的容离今天的学生生活比拟遥远,但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况,去想象那个时代人们的学习生活,进而品味生活的苦难对于人生的意义。列夫托尔斯泰一文尽管是肖像描写,但涵丰富,有些地方需要提供一些背景材料,课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品,尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解。我的童年这篇回忆性散文既没有华丽的辞藻,也没有大段落的抒情,却能打动人心
6、,真诚与朴实是这篇文章动人的地方。所以教学此文时,应引导学生理解文中朴实无华的语言,透过语言体会作者的情感;同时在学习文本时,要学习文章遣词造句的写作手法。第1课藤野先生2课时第2课我的母亲2课时第3课我的第一本书1课时第4课列夫托尔斯泰2课时第5课我的童年1课时写作1课时第1课藤野先生1.易错字绯红(fi)不逊(xn)诘责(ji)油光可鉴(jin)抑扬顿挫(cu)深恶痛疾(w)芦荟(hu)匿名(n)2.多音字咽恶扒3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨诘责质问并责备。用盘问(或追问、反问)的口气来责备对方。追问的责备用“诘责;严厉的训斥用“斥责。斥责用严厉的言语指斥别人的错误或罪行。偏重
7、于严词指责。5.词语释义烂熳:也作烂漫。颜色鲜明而美丽。油光可鉴:这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。客死:死在异国他乡。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。落第:原指科举时代应试不中。这里指考试不与格。不逊:无礼。逊,谦逊。诘责:质问并责备。凄然:形容悲伤难过的样子。抑扬顿挫:(声音)上下起伏和停顿转折。深恶痛疾:厌恶、痛恨到极点。疾,痛恨。杳无消息:形容一点消息也没有。杳,远。鲁迅(18811936),伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周樟寿,后改名周树人。字豫亭,后改为豫才,人,出生于封建家庭,原在仙台医学专门学校学医,
8、后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。辛亥革命后,曾任临时政府和政府教育部部员、佥事等职,兼在大学、女子师大学等校授课。1918年5月,首次用“鲁迅的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石,是中国文化革命的主将、中华精神的发扬人。鲁迅是20世纪中国的主要作家之一,是中国现代小说、白话小说和近代文学的奠基人之一。代表作品有小说集呐喊彷徨;散文集朝花夕拾;散文诗集野草;杂文集而已集二心集华盖集且介亭杂文等。【文题解说】藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学教师。以“藤野先生为题,是对课文容最鲜明、最精练的概括,简洁直观。【创作背景】本文写于鲁迅与藤野先生分
9、别20年后的1926年,正值中国第一次国革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀与其御用文人的迫害下,鲁迅离开,来到。他在一封信中曾说:“我来,虽是为了暂避军阀官僚正人君子们的迫害,然而小半也在休息几时,使有些准备。所谓“休息和“准备,乃是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗争经验,以迎接新的更大的战斗。藤野先生就是这时在大学图书馆楼上写成的。本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆,赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚而深沉的怀念,以与要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱
10、国主义精神。本文是鲁迅的一篇回忆散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生的生活情况,由东京到仙台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥,还有一次看“电影受到的刺激,而重点却是叙写藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎,是作者的教师。本文容丰实,笔意纵横,形散神凝,错落有致,发人深省,一条鲜明的爱国主义思想线索贯串了全文,使每一个看来似乎是平淡无奇的生活片段都闪耀着夺目的光华,从而给读者以深刻的启迪。本文篇幅较长,涉与的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到,势必会顾此失彼,给学生“零碎的感觉。所以本课重点应设计为:学习本文选
11、取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的手法。难点为:品味文章中富有感情色彩的语言。在这篇文章的两个重点中,和藤野先生的交往是叙事线索,学生比拟好把握,所以教师应把攻克“感受藤野先生的高贵品质这一重点放在首位,在此根底上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。本课为2课时。1.识记重点字词,有感情地朗读课文,把握文章容和主题。2.理清作者的写作思路,理清文章的线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。3.品读重点词句,领会语言的感情色彩和风格特点。4.了解藤野先生的思想品格,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。1.学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物、突出人物品质的写
12、法。2.默读法、品读鉴赏法、比拟法。感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。【重点】1.理清作者的写作思路,理清文章的线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。2.品读重点词句,领会语言的感情色彩和风格特点。3.学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物、突出人物品质的写法。【难点】了解藤野先生的思想品格,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。第课时1.识记重点字词,有感情地朗读课文,把握文章容和主题。2.理清作者的写作思路,理清文章的线索。3.品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。【重点】把握文章的容和主题;理清作者的写作思路;理清文章的线索。【难点】品味富有
13、表现力的语言,感悟作品的思想感情。新课导入预习诊断初读感知整体感知探究人物导入一:回顾型设计意图由学生回忆对自己影响最大的一个人,一件事,再引出课题,引发学生的共鸣,激发学生阅读课文的兴趣。让学生说说在成长过程中,对自己影响最大的人,并阐述理由。(有教师、父母、朋友,还有偶尔相识的陌生人。)再让学生说说在成长中,哪件事最让自己难忘。由学生的回答导入文章。鲁迅在藤野先生一文中,讲述了他与藤野先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚刚所讲的原因是不是一样呢?带着这个问题,我们来看课文。导入二:设疑型设计意图由一位学生认识的教师,引出未知的教师,增加一层神秘感,增加学生的阅读和探寻课文的兴趣。
14、同学们,七年级我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋,作者回忆了自己的启蒙教师寿镜吾先生。老先生的“方正、质朴、博学,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中,“最使我感激,给我鼓励的一个,却是另外一位藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们就一起去感受这段难忘的经历,认识这位给鲁迅以鞭策的先生。导入三:点题型设计意图直接点明课文题目,点明学习的目标,让学生心中有数,为学好本文做好铺垫。同学们,今天我们大家一起来学习鲁迅先生的一篇散文藤野先生,本课的学习目标是【请大家看投影。】通读课文,感知文章容,理清文章的思路和线索,把握文章主题(中心)。这个目标的实现,主要靠大家自学,比一比谁在学习的过程中注意力最集中,效果最好。一、预习诊断,熟悉背景设计意图通过检查字词和文学常识的预习情况,了解学生的预习效果,为更好地开展教学做到有的放矢。(一)对课前字词的预习采用投影形式展示,生独立完成,组互阅,巩固矫正。1.给如下加点字注音。绯红()不逊()诘责()芦荟()匿名()深恶痛疾()油光可鉴()抑扬顿挫()答案fixnjihunwjincu2.解释如下词语。(1)油光可鉴:(2)掌故:(3)落第:(4)诘责:(5)凄然:(6)抑扬顿挫:(7)深恶痛疾:(8)杳无消息:答案(1)这里是说头发上抹油,梳得很光亮,
