好玩的毽子教案

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1、好玩的毽子教案好玩的毽子教案活动目的1练习肩上挥臂投掷。2开展幼儿投掷的才能和动作协调性。评：1目的内容过窄。只有动作技能培养的目的，没有突出情感、认知方面培养的目的。2目的的表述无重点。如“练习肩上挥臂投掷，投掷的练习包括投远及投准的练习，且投远动作较复杂，这是一次新授课，应突出教师教学的重点。如改为：“在投远时，能挥臂甩腕，改善投远的动作。3目的的制定过难。这是一次新授课，把目的定为“开展幼儿投掷的才能显然是难了。投掷是较复杂的动作，在第一次新授课活动中是很难开展幼儿的投掷动作的。活动准备毽子假设干活动过程一开始局部教师与幼儿入场。评：在准备局部，可以让幼儿做游戏、体操等，准备局部的任务就

2、是让幼儿进展必要的身体准备活动，抑制身体各器官的惰性，为根本局部做好准备。然而，此活动缺乏幼儿的热身运动，如此开展根本局部教学，由于幼儿没做好准备，易造成幼儿的运动性损伤。二根本局部1幼儿每人拿一个毽子自由游戏。改为：幼儿自由探究毽子的玩法。1平衡游戏：把毽子放在头顶或手背上向前走。2抛接游戏：练习自抛自接。3踢毽子：手拿绳子的一头，脚踢毽子。可单脚踢、双脚交替踢。评：这一环节既然是幼儿自由游戏，可以让幼儿先充分地自由用毽子探究。应改为：1幼儿自由尝试毽子的各种玩法。教师：看谁的玩法最多？2请幼儿交流、展示自己的玩法。2幼儿学习肩上挥臂投掷进展投远练习1示范讲解。请幼儿站成一路纵队：“我们用毽

3、子来玩一玩，记住：一脚在前，一脚在后，右左手拿毽子举在肩上，把毽子丢出去。评：教师的动作示范及讲解均缺乏标准性。，且应尽量让幼儿在活动体验中完成动作学习。这一环节建议改为：1幼儿自由尝试投远。教师：谁能把毽子投到离自己最远的地方.2教师示范并讲解正确的动作。)2请两名幼儿各示范一次。3幼儿围成一个大圈，教师指导幼儿练习投掷动作，把毽子先投向圈心，重复数次。改为：幼儿站在起始线上，练习往前方投毽子。评：教师对幼儿练习场地的安排不当。幼儿进展的是投远练习，幼儿围成一个大圆圈进展投远练习，就没有足够的空地让幼儿毫无顾忌地尽量往远处投。评：以上是在动作技能形成的第一阶段(粗略掌握动作阶段)中，教师的教

4、学任务及活动设计安排。4幼儿分两组轮流练习。评：经过了上一阶段的练习，幼儿只是初步学习了投远的根本要求，错误及多余动作没有得到纠正，还会在幼儿的练习中反复出现。因此，教师还应设计有纠正幼儿错误及多余动作的活动环节。另外，还应在教师纠正错误动作阶段应再次安排幼儿练习，以便幼儿稳固和进步投远的正确动作技能。而且，这一阶段的练习可以适应增加难度，并应有难易之别，能满足不同才能幼儿的需要。注：以上是在动作技能形成的第二阶段(动作的改良、进步阶段)中，教师的教学任务及活动设计安排。5游戏“看谁投得远。“幼儿分两队站在网侧的直线上。哨音一响，将手中的毽子投过网。评：游戏是幼儿最感兴趣的活动，这一游戏过于单

5、调，无兴趣性。注：这是在动作技能形成的第三阶段(动作的应用自如阶段)中，教师的教学任务及活动设计安排。三完毕局部组织幼儿踢毽子，教师巡回指导。评：完毕局部是让幼儿在剧烈运动之后放松身体，但在这一活动，教师在完毕局部并没有让幼儿做些放松运动，反而是让幼儿继续加大新动作的练习。活动总评价此活动是将肩上挥臂投掷作为新内容进展授课，有一定的运动密度。主要存在的问题：1准备局部、完毕局部的教学任务不明确。没有带着幼儿准备活动和放松活动，易导致运动损伤。2对动作的示范不标准、标准。3对练习场地的安排不合理，不能根据动作练习的特点及现有条件合理安排练习场地，如让幼儿围成圆圈练习投远朝圆心投。4对根本局部的教学设计没有遵循幼儿动作技能形成规律进展活动设计。这是一次教授动作技能的教学活动，应遵循幼儿学动作的规律，即幼儿动作技能形成规律。一般说来，幼儿动作技能的学习一般要经历三个阶段，每一阶段中幼儿掌握动作的特点不同决定了该阶段教学设计的不同。