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1、好用的学期教学安排锦集9篇光阴快速，一挤眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候写一份具体的安排了。什么样的安排才是好的安排呢？下面是我收集整理的学期教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。学期教学安排 篇1一、指导思想领悟实行“为学生供应有效的教化”的办学理念，以落实教学常规规范教学行为，以制度建设推动新课程改革，以深化课堂教学改革探究有效教学模式、以青年老师培育和名师培育提升老师队伍专业水平，务实创新地开展工作，为争创xx市示范中学而努力。二、工作要点1、落实教学常规，强化教学管理。坚持每月一次的常规教学检查和临时抽查，对老师的教学常规、集体备课和教研活动状况进行检查，刚好通报
2、检查结果，对存在的问题限期整改，严格奖惩制度。高三年级教学常规侧重于提升二轮、三轮复习专题、试题质量和严格测试阅卷时限。年级要定期对年级老师的教学常规进行检查，加强对小科课堂教学的管理。作业详细规定按上学期要求执行。2、完善课改制度，推动课程改革。在三月份公布新课程改革实施方案、学生选课指导手册、校本课程开发方案制度，使新课改制度化、规范化。3、深化课堂教学改革，探究有效教学模式。以创建xx市示范中学为契机，以教研组和备课组公开课为平台，组织全体老师开展课堂教学自我反思、自我评估、定级认定、整改达标活动，探究有效教学模式，构建有效课堂，使老师教学理念得以洗礼、教学方法得以创新、教学质量得以提高
3、。4、加强师资队伍建设。（1）接着推动青年老师基本功达标测试工作，组织青年老师演讲竞赛、课堂教学大比武活动，促进青年老师专业发展。（2）制定名师培育规划，推动我校名师工程。5、加强教研组建设，提升学科实力和活力（1）坚持主题教研活动制度，教研组活动重点为：课堂教学改革，打造精品课堂；校本课程开发。每月召开两次教研活动，每次教研活动时间不少于两节课。每月组织两次公开课。教研活动的时间另定。（2）坚持中层以上干部蹲点教研组制度。蹲点领导要主动参与学科教研活动，以身作则，领先垂范，除因工作须要状况下，蹲点领导必需按时参与学科教研活动。学期教学安排 篇2教学目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的
4、一种特性。2.尝试用比热容说明简洁的自然现象。3.能依据比热容进行简洁的热量计算。教学重难点1.比热容的概念和热量的计算。2.理解比热容概念并能利用它说明有关现象。教学过程导入新课方案一：多媒体展示：燥热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认为在岸上漫步更凉快，你认为谁的看法对?学生思索、猜想、探讨并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，究竟哪种观点对呢 ?从而引入新课。方案二：出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗?你想不想知道为什么?推动新课一、探究物质的吸、放热性能探究不同物质的吸、放热性
5、能是初中物理中比较困难的试验之一，设计和试验操作的难度较大，须要留意刚好指导和帮助学生，以保证每组学生都视察到相应的试验现象，得到较好的试验结果。下面对探究的各个环节加以详细说明。(1)提出问题从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把这个比较笼统的问题描述为明确详细的可验证的物理问题。老师可以予以引导：假如上面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，上升的温度也相等，明显，它们汲取的热量必定相等。那么，不同物质(如水和砂子)，在质量相同、上升的温度相等时，它们汲取的热量也相等吗?这已经是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、上升的温度相等、不同物质等，这些都可以通过试
6、验技术条件予以限制和测量，为下面设计试验供应了基础。(2)制定安排与设计试验要比较不同物质的吸热性能，须要取质量相等的不同物质，使其上升相等的温度，比较各自汲取热量的多少。这仅仅是一个试验安排而已，还要详细设计怎样 实现这些要求。详细做法是：不同物质选择水和砂子;质量相等要用天平称 量;上升的温度通过温度计测量出来;水和砂子汲取热量的多少通过加热时间的长短来推断，因此要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从平安性考虑，尽量不要用通常的“热得快”等电加热器)。另外，装水和砂子的烧杯规格要相同，要保证除了水和砂子不同之外，其他条件都相同。通过视察水和砂子上升同样温度汲取热量是否相等来验证其吸热性
7、能是否相同。此外，砂子须要不停搅拌，否则会受热不匀称。试验中也可选用水和煤油(或酒精、色拉油)对比进行探讨，可以省去搅拌的麻烦。 但煤油、酒精和色拉油均属易燃品 ，试验时肯定要留意平安。由此看来，本试验对学生来说是有肯定难度的。记录试验数据的表格可以干脆采纳教材上的，也可依据须要自行设计。不管采纳哪种，老师都应引导学生弄清表格中各行各列表示的含义，包括其中的单位等，这是以后阅读、运用和设计表格必备的学问。试验的步骤要让学生自己设计，以熬炼他们设计试验和语言表达的实力。兹举一例，仅供参考：根据图16.3-1和图16.3-2所示，用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材;用天平分别称取
8、100 g水和砂子，分别倒入两个烧杯中;记录水和 砂子起先时的温度;同时对水和砂子加热，记录在加热1 min、2 min、3 min时水和砂子各自上升的温度。本试验的操作具有肯定难度，须要同组学生相互协作，对试验结果不要过于追求完备，只要能得出定性结论即可。(3)分析与论证学生试验取得数据后，老师可引导学生比较、分析：质量相同的水和砂子，上升相同温度时，加热的时间长短是否相同?这说明白什么?从而引导学生得出结论。在描述结论时，初学的学生不肯定能做到简洁而精确，只要能大致地将问题表达清晰，就应当予以确定和激励。但老师肯定要规范描述到“在质量相等、上升的温度相同的状况下，不同物质汲取的热量不相等，
9、水汲取的热量比砂子汲取的热量多”。二、比热容比热容的定义可以干脆给出，但老师要引领学生解析其中的关键词及其含义。如为什么要限定“单位质量”“温度上升1 ”，这是因为比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和上升的温度都有关。比热容是初中物理出现的唯一一个由两个以上物理量来定义的物理概念，老师对概念的表述与单位的教学都要充分估计学生认知的困难，把铺垫和引导做得细一些。对于比热容的单位，要结合阅读数据表“一些物质的比热容”，明确其含义。因为热量计算公式课标没有要求，教学不必要补充传统教材中的吸热公式和放热公式，不引入相关计算，而是把重点放在理解比热容的物理意义上。通过阅读数据表，要求学生知道水的
10、比热容最大，会利用水的比热容较大的特点说明有关现象。这里可以设计学生探讨沟通活动：日常生活中为什么常用热水来取暖?汽车中为什么用水来做冷却剂?这些问题对于初中学生来说是具有肯定难度的。为了突破难点，老师应先让学生充分思索沟通，然后汇报辨析，老师梳理总结。对于水的比热容较大，老师在总结时要引导学生明确其两方面的含义：质量相同、上升温度也相同时，水比其他物质汲取的热量多，所以用来作发动机的冷却剂;质量相同、降低的温度也相同时，水比其他物质放出的热量多，所以冬季常用热水来取暖。三、热量的计算展示问题1：1 kg水温度上升1 汲取的热量是多少?学生很简单即可得出：汲取的热量Q1=4.2103 J。展示
11、问题2：2 kg水温度上升1 汲取的热量是多少?学生探讨得出：汲取的热量Q2=24.2103 J=8.4103 J。展示问题3：2 kg水温度上升50 汲取的热量是多少?学生探讨得出：汲取的热量Q3=508.4103 J=4.2105 J。展示问题4：物质汲取热量的多少与其质量、温度改变、比热容成什么关系?学生探讨得出：物体汲取的热量与质量成正比，与上升的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸=cm(t-t0)。学生自己推导得出：物体放出热量计算公式：Q放=cm(t0-t)。课堂小结1.引导学生回顾一个完整的探究应包括哪些过程。2.比热容的概念、单位及物理意义。3.Q吸=cm(t-t
12、0)。4.Q放=cm(t0-t)。物理上学期热量比热容教学安排模板到这里就结束了，希望同学们的成果能够更上一层楼。学期教学安排 篇3一、学生的基本状况分析：全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能驾驭所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能驾驭学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言主动，上课用心听讲，完成作业仔细，学习比较主动主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的实力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变
13、动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。二、教材分析本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算依次，学习运用小括号，接着学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较简单的三步应用题，使学生进一步理解和驾驭困难的数量关系，提高学生运用所学学问解决得意的实际问题的实力，并接着培育学生检验应用题的解答的技巧和习惯。其次单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高
14、。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的学问更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好打算。三、教学目标（一）学问与技能：1、使学生相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读、写含有三级的多位数。2、使学生理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系。3、使学生理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。4、使学
15、生理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。5、学生初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。6、使学生进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟地计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。7、使学生会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。8、结合有关内容，进下培育学生检验的好习惯，进行爱祖国，爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化（二）过程与方法1 。 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。（三）情感看法价值观1体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学措施：1。
