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1、当代教育的价值取向教育是培养人的一种社会活动，是一种感化、引导、启发人的行为，而人的一切本性应是其生命价值不断完善与发展的过程，因而教育应关怀人的生命，关注人的价值，关注人性完善。教育应立足于什么，这是教育价值取向问题，也是一切教育活动的基本和首要问题。当今世界教育发展的趋势表明，教育的价值取向应在于促进学生素质的和谐发展，完善人格，尊重人主体价值。现代科学技术作为一把“双刃剑”，既极大地造福人类，同时它的负面效应也正日益凸显，已经引发种种复杂而严重的问题，而这些问题的解决与人的素质的发展与提高是分不开的。人不仅要拥有知识、能力，更重要的是要有健全的人格，要有人文、人类关怀精神，要有主体的价值
2、判断与选择。我们不应当设定一种教育模式来选择学生，应创造不同的教育环境供学生选择，尊重学生的主体价值判断和选择，让他们在这种教育环境中学会学习，学会生存，学会做人，学会关心。然而现实教育似乎有许多不尽人意的地方，似乎淡化了对学生生命价值的关涉，似乎淡化了对学生主体价值判断和选择的尊重。近些年来发生在家庭教育、学校教育中的“悲剧”事件可以说举不胜举。何以轻生?何以自杀?是谁过早地结束了他们年轻的生命?我们的教育到底在干什么?缺少了些什么?问题固然尖锐，固然复杂，但有一点，不管你承认与否，教育应承担一份不应推卸的责任。作不完的作业，单调、枯燥的学习生活，繁多的名次排队，程式化的学校、家庭生活，残酷
3、的升学竞争压大，父母“成龙成凤”的期望，背书、背书再背书，考试、考试再考试，这一切难道不窒息生命生长吗?这难道是教育所为吗?这难道是教育的最终目的吗?从哲学层面上思考，教育的问题，教育的核心是人，关怀的应是人的解放、人的发展、人的完善。某种意义上可以说教育是承载着唤醒人性，塑造一种能洞悉人生、彻悟人生，使混沌的人生变得清澈，使沉睡的生命得到唤醒的巨大使命。意大利教育家蒙台梭利在多年理论与实践中也深刻指出：教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。因此，从生命的视角反思我们的教育，我们的一切教育应这样做：首先，在教育价值取向上，应以人的生命为着力点，以尊重学生主体价值
4、为中心其次，在教育方法上，应以人为本，重主体性，重主体参与，融学校、社会、家庭、个人于一体。给个体一种适时表达自我的机会并予其以恰当引导，让其在承担、体验角色的过程中，感悟生命及对生命力的价值判断与选择，从而把握教育目的总之，一切教育与教学的出发点应考虑到：学生应被看作教育系统的主体和顾客；学习应该成为学生的一种享受和乐趣，学校应培养完全意义上的“人”。我们的教育应尊重学生，提高学生的自尊，引导他们逐渐学会对生活负起责任，使学生能够成为终生的学习者，使他们掌握日后事业发达所必需的基本生活管理和工作技巧，并通过这些途径来从根本上使学生最大限度地发挥潜力。教育策略应该促进学生的批评性和创造性思维。我们的教育应培养学生“学会如何学习”到“学会关心”，学会关心自己、关心他人，关怀这个世界。
