初中语文教案《安塞腰鼓》

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1、初中语文教案安塞腰鼓作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是WTT为大家整理的初中语文教案安塞腰鼓,欢迎阅读与收藏。初中语文教案安塞腰鼓1教学目标:知识目标:1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。2、体会排比句的含义及其作用。能力目标:1、反复诵读,体会文章恢宏的气势,理解其中包孕的情感和深意。2、品析关键语句,体会文章语言的节奏美,诗意美。德育目标:理解散文对高原生命的热烈赞颂,是对民族魂魄的礼赞,感受其中生命的律动和力量,丰富文化素养。教学重点:1、反复诵读,体味文章的韵律和气势。2、品味语句,

2、体会语言的节奏和诗意美。教学难点:多角度理解文章的主旨。教学方法:诵读法、联想想像法、研讨法教具安排:多媒体课件,投影仪,录音机及示范朗读带课时安排:二课时教学过程:第一课时一、导语设计(多媒体展示安塞腰鼓表演的画面)二、充足朗读,感知文章1、学生朗读课文,初步感知文章,标示段序并勾画疑难字词。2、教师配乐范读后学生和乐自读,体会情绪与语气节奏。3、学生集体朗读,揣摩文章蕴含的思想感情。4、请学生分组品读,根据文中描述,用“-的安塞腰鼓”的形式,对安塞腰鼓进行概述与评价。(空缺处可填词,短语,句子)如:豪放的安塞腰鼓。三、研读与赏析1、学生自读,提出疑问,师生合作探究。如学生提问:如何理解文中

3、排比手法的表达效果?2、教师提问,学生合作探究后回答。如教师提问:有关文章的主旨,有多种见解。联系生活体验,谈谈你的理解。3、学生齐读课文,体会文中对腰鼓场面的渲染,铺排。四、课堂练习:根据文中的词语填空。第二课时一、复习上节课内容。二、赏析课文美点,体会神韵1、本文大量运用排比和反复的修辞手法,语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句,体会表达效果。(排比:增强语势,加深感情。反复:突出某个意思,强调某种感情)2、学生诵读所勾画的语句。3、请学生就课文的词,修辞,句式,写法,结构等方面,用“-好,好在-”的句式简要评述文章美点。如:“忘情了,没命了”好,好在有力地表

4、现了生命沸腾,力量喷涌不可遏止的情景。三、话说延伸请学生畅谈流传在家乡有特色,有影响的民间艺术,条件许可的,还可进行表演。四、课堂小结本文是一首生命的赞歌,力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚,能最充分,最彻底的表现生命的阳刚之美,作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之,颂之。文章用语激昂,酣畅淋漓,大气磅礴,让人激情澎湃。五、课堂练习完成课后练习。初中语文教案安塞腰鼓2【教学目的】1.学习本文铿锵激越的语言。2.从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。【教学重点】1.雅词、美句的积累。2.美点、妙要的品析。【教学设想】教学方法1.反复诵读。2.归纳积累。媒体设计准备35分钟的腰鼓舞的碟片或录像片。

5、教学时数:1课时【教学步骤】一、导语设计(播放34分钟的腰鼓舞片段)刚才,大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越,下面让我们展开想像的翅膀,从文字中体味激情的腰鼓。二、解题安塞:县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。腰鼓:击乐器。古今形制不同。今之腰鼓,框用木制,长形,两端小而腰较粗,双面蒙皮,用于民间腰鼓舞,奏时用绸带系鼓,缚在舞者腰间,双手各执鼓槌,交替击奏,并伴有舞蹈动作,初盛行于陕北革命根据地,建国后流行全国。三、研习课文1.通读课文,积累20个雅词:震撼烧灼威逼晦暗恬静亢奋羁绊奔突辐射翻飞鼓点后生阵痛颤栗磅礴排解元气强盛强健渺远2.解读课文,理清文章结构(板书)

6、。3.品读课文,学用各种句式。排比句式A.从形式上看:有句内的排比,如:a.这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。b.它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。有句与句的排比,如:每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。有段与段的排比,如:使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧。使人想起:千里的雷声万里的闪。使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。B.从用法上看:有的用以增强语势,突出腰鼓舞的恢宏气势,如:a.容不得束缚,容不得羁绊,容不

7、得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!b.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象,节奏感强,充满旋律美,如:a.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的.瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。b.隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。反复句式有间隔反复,如:好一个安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出现)有连续反复,如:百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听了隆隆,隆隆,隆隆。(1

8、4、15、16段又构成间隔反复)比喻句式a.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏.b.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了.对比句式黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。拟人句式它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。还有系列感叹句、系列无主句、复杂谓语句、语意层层递进句.4.赏读课文,例谈美点妙要。容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!理解:突出了腰鼓舞场面的宏伟,捶击的强健。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!品析:农民衣着包裹、消化着红豆角角老南瓜反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。欣赏:出奇地对她十分陌生像来到另一个星球写出了静的程度,渺远的鸡啼以动衬静,写出了世界的寂静和高原的旷远。5.背读课文,归纳小结。背读文中的雅词、美句、精段,归纳积累本课所得。(本环节亦可视作课外作业)第 页 共 页

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