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1、 市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学 期学科 语文 年级 / 班级 初一1班 起讫时间 2014.2 -2014.6 特殊学生根本情况陆晓峰性别男出生年月残障类别智力：听力：视力：其他：智力障碍总IQ：社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习根底学习根底比拟差，缺乏根本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有根本的口语表达水平。教学目标知识技能、过程与方法、情感态度价值观学习一些根底语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。主要特点与问题语文根底知
2、识欠缺，没有学习、作业的习惯实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能与的学习任务，分层训练与区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说 明容的调整情况、资源教室学习等1、 只会阅读较短的文章2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分3、 学会一些根本的答题方法4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估反应目标达成度根本不达成，很多方面还有待进一步训练和加强原因分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 市中小学特殊学生随班就读个
3、别化教学计划二单 元学科 语文 年级 / 班级 初一1 学生 陆晓峰单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反应目标达成度原因分析一、成长纪事感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断各种描写方法。 分层教学 个别训练根本不达成知识点不难，结合有趣味的记叙文容，学习比拟投入二、故乡情思感受、理解文章结构中的详写和略写掌握字词、读懂文章 阅读练习 字词练习达成局部通过反复读、写字词掌握较好三、山水清韵认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。读懂文章，积累词语分层作业个别辅导监视检查局部达成容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能局部达到要求四、唐诗
4、精华感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文，不错字、漏字、跳字以读为主积累字词达成较好目标简单，对课文容比拟感兴趣，学习稍积极五、敢为天下先了解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默情况局部达成能读懂课文，词语积累程度有待提高六、少年诗情认识比喻说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写重要容。读懂文章，学习环境描写分层作业个别辅导监视检查根本达成缺少家庭配合，回家不记不背，记忆能力所限，只能背诵经典名句。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 市中小学特殊学生随班就读个别
5、化教学计划三课 时学科 语文 年级 / 班级 初一1 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目普通学生特殊学生： 陆晓峰 障碍类别与程度：教学目标1. 欣赏和品味诗歌语言2. 了解杜甫的身份、诗歌背景3. 理解诗歌中的感情4. 积累文言实词 5. 背诵诗歌1. 读懂诗歌 2. 掌握简单常用实词 3背诵诗歌中的经典名句教学重点文言实词，诗歌中的感情读懂诗词，简单背诵教学难点文言知识、欣赏能力背诵默写文中名句教学资源多媒体多媒体教学过程1、 导入课文点：2、 诗歌社会背景介绍：唐朝诗歌开展 杜甫身世3、 学习诗词、理顺课文容4、 同学讨论：你所感受到的情感你最喜欢的词句5、 整理情感要点：心的不甘、
6、社会的不公6、 诵读课文7、 背诵默写1、 导入课文2、 学习课文容：借助注释、参考资料，读懂诗歌3、 诵读课文4、 圈划名句，熟读背诵练习/作业诗词整理：专项练习抄写诗词和名句效果反应达成目标根本达成目标学校 江镇中学 教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四课 外学科 / 领域 语文 年级 / 班级 初一1 学生陆晓峰 目标与容时间与地点形式、方法、措施效果反应学习习惯的培养 长期不定时 办公室 教 室1、个别检查作业情况，督促、辅导作业完成2、多鼓励、多检查3、分成布置作业自己能根本完成作业，写字比拟干净整齐。学习不同的描写方法，做出判断20139 自
7、修课上 教室1、 语段专项练习2、 个别辅导3、 反复考核、检查不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写，对心理描写、神态描写掌握不好古诗词背诵和默写每2周一次自修课上教室下课后办公室1、 个别辅导，讲解诗文2、 反复诵读、复述诗文3、 检查背诵4、 选择性默写5、 反复默写、检查局部本达成目标了解说明文的说明方法，做出准确判断201310自修课教室1、 说明方法语段专项练习2、 个别辅导3、 分层布置作业根本不能达成目标学校 江镇中学 辅导教师 薛佩鸣 市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学 期学科 语文 年级 / 班级 初一1班 起讫时间 2014.2 -2014.6 特殊学生根本情
8、况周杰性别男出生年月残障类别智力：听力：视力：其他：智力障碍总IQ：社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习根底学习根底比拟差，缺乏根本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有根本的字词理解和口语表达水平。教学目标知识技能、过程与方法、情感态度价值观学习一些根底语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。主要特点与问题语文根底知识欠缺，没有学习、作业的习惯实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)关注课堂教学中对该学生的训练，安排
9、其力所能与的学习任务，分层训练与区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。说 明容的调整情况、资源教室学习等5、 只能掌握根本的字词意义，会阅读较短的文章6、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分7、 学会一些根本的答题方法8、 作文的要求要降低，先争取语句通顺评估反应目标达成度根本达成，很多方面还有待进一步训练和加强原因分析记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二单 元学科 语文 年级 / 班级 初一1 学生周杰单元名称教学目标主要困难与
10、问题实施措施评估反应目标达成度原因分析一、成长纪事感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用学会判断各种描写方法。 分层教学 个别训练根本达成知识点不难，结合有趣味的记叙文容，学习比拟投入二、故乡情思感受、理解文章结构中的详写和略写掌握字词、读懂文章 阅读练习 字词练习达成通过反复读、写字词掌握较好三、山水诗韵认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。读懂文章，积累词语分层作业个别辅导监视检查局部达成容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能局部达到要求四、唐诗精华感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。学会有感情的朗读背诵诗文，不错
11、字、漏字、跳字以读为主积累字词达成较好目标简单，对课文容比拟感兴趣，学习稍积极五、敢为天下先了解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。能背诵诗句反复诵读抄写个别辅导检查背默情况局部达成能读懂课文，词语积累程度有待提高六、少年诗韵认识比喻说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写重要容。读懂文章，学习环境描写分层作业个别辅导监视检查根本达成缺少家庭配合，回家不记不背，记忆能力所限，只能背诵经典名句。学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2013.9 市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三课 时学科 语文 年级 / 班级 初一1 课题 杜甫诗三首 教时数 3 学生项目普通学生
12、特殊学生： 周杰 障碍类别与程度：教学目标6. 欣赏和品味诗歌语言7. 了解杜甫的身份、诗歌背景8. 理解诗歌中的感情9. 积累文言实词 10. 背诵诗歌1. 读懂诗歌 2. 掌握简单常用实词 3背诵诗歌中的经典名句教学重点文言实词，诗歌中的感情读懂诗词，简单背诵教学难点文言知识、欣赏能力背诵默写文中名句教学资源多媒体多媒体教学过程8、 导入课文点：9、 诗歌社会背景介绍：唐朝诗歌开展 杜甫身世10、 学习诗词、理顺课文容11、 同学讨论：你所感受到的情感你最喜欢的词句12、 整理情感要点：心的不甘、社会的不公13、 诵读课文14、 背诵默写5、 导入课文6、 学习课文容：借助注释、参考资料，读懂诗歌
