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1、7 下课后练习题邓稼先一、通读全文，把握文意，回答下列问题。1. 初读课文时，哪些句段最让你感动 ?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现 全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为 什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。二、有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用吊古战场文，有什么 作用?结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感?三、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。 这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精
2、练，铿锵有力。试找一些例子， 反复诵读，体会这些语段的表现力。五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由 小组推选一名代表向全班同学介绍。说和做一、 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和做”有哪些不 同?彼此有无关联?试根据课文内容做简要分析。二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个 例子，说说这种写法的好处。三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 1.仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他
3、的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。四、查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。 五、课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色感受其中 的精神追求。孙权劝学一、 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示。三、诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉，见往事耳3.大兄何见事之晚乎!四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列 句中加点的称谓语分别属于哪种
4、情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学!2.孤常读书，自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎!参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示:留一国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用替一用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调一一调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯补一一补充省略部分，使意思完整删一一删去无实在意义的词，不译。黄河颂一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期 生发出来的磅礴的爱国激情。二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你 还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?三、做批注是非常好的
5、读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的 语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。四、举办以小组为单位的诗歌期诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分 声部朗诵、合诵等，认真，在班里展示。五、课外阅读黄河大合唱第三部分黄河之水天上来。老山界一、文章照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。 二、红军翻越老山界克服了哪些困难?这体现了红军什么样的精神?结合具体内容，做简要分 析。三、揣摩下列语句，
6、讨论括号里的问题。1.这是一家瑶民，住着母女二人男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起 来了。(从“照着习”和“躲”，你读出了什么?)2.满天都是星光、火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连 到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。(“奇观” 奇在哪里?“奇观”一词含着怎样的情感?)3.远远地还听见敌人飞机的叹息、大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显身 手呢?(这句话有什么含义?)4.难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(如何理解“笨重”的意思?)四、文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精
7、彩的描写，做一些批注。 除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切 的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在咽，像波涛在澎湃。五、作者说:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起 这些地方来，还是小得很。”课外阅读反映红军长征的文章，如杨得志大渡河畔英雄多、 杨成武越过夹金山，意外会亲人等进一步加深对这段伟大历史的认识。木兰诗一、木兰诗是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节看哪些地方叙 述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里?二、木兰诗富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理
8、， 以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感 受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。三、千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么?木兰的哪 些品格最让你感动?四、理解下列诗句，注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门.坐我西阁床。4.当窗理云，对镜帖花黄。五、背诵这首诗。阿长与山海经一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中， 可以看出阿长是个什么样的人?结合课文，想一想作者为什么要写这样一个
9、人。二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转換。在通 篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。1.分別找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和 “童年的我”两种叙述视角的不同。2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。四、文中一些语向略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。1. 但到僧恶她的时候，一一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 ( 为什
10、 么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。(这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) 3. 夜间的伸开手脚、占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 (作者是否真的认 为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?)五、课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的 文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神 奇色彩。老王一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语 :穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道 关怀你能结合课文内容，国绕其中的一两个
11、词语谈谈感受吗?二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想 :在“我”和老王的交 往中，钱起到了什么作用?三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。1.为什么要详写这部分内容?2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动?3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。1.我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”?“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理?2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么?“大概”同“压根儿”是否矛盾?)3.我
12、也赶忙解释:“我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得托人捎了。( “我”为什么 这么说?)五、课文結尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。”作者为什么“愧作”?这种“愧 作”的感人之处在哪里?结尾往往是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语。卖油翁一、复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。二、文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼? 三、解释下列句中加点的词。1.公亦以此自矜。2.见其发矢十中八九，但微之3.尔安敢轻吾射!4.康肃笑而遣之四、有人认为，从这个故事可以读出弦外之音:宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问: 高超的箭法真
13、的能等同于往葫芦里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文，谈谈 你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思?叶圣陶二三事一、 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与作中的小事，作者却给予极高的评价。找出 文中评价性的语，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。二、作者在第 1 段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还 有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。三、叶圣陶先生说:“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念 稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说 说。四、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点
14、，对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文，看看 有没有累赘的地方，做些修改。五、课外读吕叔湘的怀念圣陶先生，想一想: 文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶先生 哪些精神品质?驿路梨花一下面的人物分别与小茅屋有过什么故事?谁是小茅屋的主人呢?“我”和老余瑶族老人一群 哈尼小姑娘解放军战士梨花二、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。合课文内容分析这种写法， 说说其表达效果。三、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义并说说这几次出 现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处?四、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动 ? 读完后，你对“公德”这个概
15、念有什么想法 ? 联系现实，和同学讨论这个话题。短文两则一、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。二、陋室铭结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意?与同学交流一下在物质生活日 益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”?爱莲说称莲为“花之君子”，根 据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤 泥而不染”的人生境界?三、背诵并默写这两篇短文。四、“之”有时充当代词;有时相当于助词“的”;有时用于标明前置宾语有时用在主语和谓语 之间，取消子独立性。析下列子中的“之”字各属于哪种用法。1.何陋之有?2.水陆草木之花，可爱者甚蕃。3.予独爱莲之出淤泥而不染4.友人惭，下车引之。5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。紫藤萝瀑布一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?从开头“不 由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化? 二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的
