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1、精 品 数 学 文 档最新精品数学资料大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人：郭丽梅主教者：班级：时间：2012 年 月 日 周 星期教学内容课题 分数的再认识 36-39 课时教学目标1.帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义大小也分别不同。2.通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。3.理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。教学难点理解并掌握一个整体和部分的关系。课前准备学生准备铅笔几枝教学过程一、揭示课题。同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。你能
2、写出一个分数并读出来吗？这一节课，我们要进一步学习分数。二、新课（一）活动一：分数的再认识1.请你拿出你所有铅笔的二分之一。2.拿出的铅笔为什么不一样多？ 3.小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。4.师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？5.我一次能吃四分之一块蛋糕，（课件出图），这两个四分之一一样吗？为什么？6.小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。在这里，要把书看作单位一。在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。要把蛋糕看作单位一。由此可以看出，单位一不同，所
3、表示的分数的大小和实际含义也不同。教学过程（二）活动二：画一画。一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形（三）活动三：练一练1.用分数表示下面各图中的涂色部分2.在图中用颜色表示各个分数。3.分别画出下列各个图形的二分之一，它们的大小一样吗？4.小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。分析：小明捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？小芳捐献了零花钱的四分之三。谁是单位一？（四）总结虽然都是四分之三，它们表示的多少一样吗？为什么？三、作业练习的1-5题快乐同步练四、板书设计：分数的再认识8支1/24支8支1/24支4支1/22支整体不同，相同分数所对应的具体数量也不相同。个性设计及改进教学反思： 大
4、埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 郭丽梅主教者：班级：时间：2012 年 月 日 周 星期教学内容课题 分饼40-42 课时教学目标1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。教学重点理解真“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。教学难点了解假分数、带分数的关系。课前准备小黑板教学过程一、创设情境，探究新知 1.讲故事引入。唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们
5、你们能帮帮他吗？2.用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。然后全班交流。3.根据学生的交流，教师板书并讲解。（1）每张饼每个人得四分之一，每个人共得四分之三张饼。课件演示，强化理解：（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一张饼的四分之三。4.9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？二、认识真分数和假分数1.介绍真分数和假分数。（出示课件）分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。2.师板书概念：像1/2、1/4、2/3、3/4这样的分数叫作真分数。像3/2、3/3、5/4、9/4这样的分数叫作假分数。（出示课件）三、练一练。1.用假分数和带分数分别
6、表示下列图中的阴影部分。2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。3.在直线上填上假分数，在下面填上带分数教学过程四、课堂练习1练一练1-3 2判断正误（1）小于1的分数是真分数（ ）（2）假分数大于1。（ ）（3）假分数大于或等于1。（ ）（4）真分数小于1。（ ）（5）等于1的也是假分数。（ ）五、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？六、作业：快乐同步练七、板书设计分饼像1/2、1/4、2/3、3/4这样的分数叫作真分数。像3/2、3/3、5/4、9/4这样的分数叫作假分数。个性设计及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 郭丽梅主教者：班级：时间：2
7、012 年 月 日 周 星期教学内容课题 分数与除法 43-45 课时教学目标1.结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。教学重点理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。教学难点理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。课前准备小黑板教学过程一、揭示课题。我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。板书课题：分数与除法二、新课。（一）活动一：探索分数和除法的关系1.把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都
8、知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？2.把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？所以12=1/2，教师板书3.如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？你能像这样再写几个算式吗？4.你发现分数与除法有什么关系？5.板书：被除数除数=被除数/除数（除数不为0）教学过程6.小结：分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子分数是一个数，除法是一种运算。（二）活动二：试一试1.在括号里填上合适的数。3 5=（ ）/（ ） 87=（ ）/（ ）5/6=（ ）（ ）12/7=（ ）（ ）2.怎样把7/3化成带分数？ 3.怎样把2又3分之1化成假分数？（三）活动三：练一练1
9、.把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？2.把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。27/5 18/6 1又3/8 8又1/49 4.一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。（1）每只小猴分到多少个桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？、三、总结：今天，你都学会了哪些内容？你认为自己表现怎样呢？四、作业:快乐同步练五、板书设计分数与除法12=1/2被除数除数=被除数/除数个性设计及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 郭丽梅主教者：班级：时间：2012 年 月 日 周 星期教学内容课题 练习三 46-47 课时教学目标1.使学生进一步认识分数，体会整
10、体与部分的关系。2.通过练习，理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。3.形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。4.在数学学习活动中获得成功体验，建立自信心。教学重点理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。教学难点形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。课前准备小黑板教学过程一、 复习 1、举例说说分数的意义。 2、说说什么叫真分数、假分数、带分数？ 3、说说分数与除法的关系。二、巩固练习1、学生独立填写1、2后，说说自己的思考方法。（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？2、先让学生独
11、立填填后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？1/4=1/4 2/82/3重点说说2/8和2/3是怎样比较的？3、先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义后分数与除法的关系解决问题。引导学生说说还能用分数表示什么？主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，教学过程教师要组织学生展开充分交流。4、举例说说假分数和带分数之间互化的方法，然后独立解决第5题。5、先独立完成第6题，然后说说比较方法。6、先独立完成第7题，然后说说思考方法。三、实践活动：观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？ 四、作业：实践活动出数学报，并说说各栏目所占篇幅约占这张报纸的几分之
12、几五、板书练习三幻灯片出示知识点结构图个性设计及改进教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案主备人： 郭丽梅主教者：班级：时间：2012 年 月 日 周 星期教学内容课题分数的基本性质 48-50 课时教学目标 1理解和掌握分数的基本性质。2理解分数的基本性质与商不变规律的关系。3培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。教学重点掌握分数的基本性质。教学难点 抽象概括分数的基本性质。课前准备小黑板教学过程一、 铺垫孕伏1根据分数与除法的关系填空。2根据12030=4在里填数。(1203)(303)= (12)(3010)=4二、探究新知1导入新课2实际操作，初步感知。刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？（出示课件）(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？
