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1、第二学期期末学业质量监测 高 二语 文本试卷共8页,24小题,满分10分。考试用时15分钟。注意事项:1.答卷前，考生务必用黑色笔迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号等信息填写在答题卡上。用B铅笔将相应信息点在答题卡上涂黑。2.选择题每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其她答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色笔迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动，先划掉本来的答案,然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上规定作答的答案无效。4作答选做题时,请先用B铅笔填涂选做题的题组号相
2、应的信息点，再作答。漏涂、错涂、多涂的，答案无效。5考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、本大题4小题，每题3分，共12分。1.下列词语中加点的字,每对读音都不相似的一组是梦魇/敷衍 山麓激战 纤细/纤维B.卓越/物阜 戕害/臧否 塞责塞车 .跌宕侵蚀 秘密分泌 亲家/亲人 D.编纂/篡权 霍乱/隽永 相机长相.下面语段中画线的词语，使用不恰当的是一项是 文章的繁简不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重;言简意少,却但是是平常、单薄。“繁”呢,有时自有它的好处：描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微。有时，真是非繁局限性以达其妙处。这可称为以繁胜简。看
3、文学大师们的创作，有时用简:锱铢必较，力求数字乃至一字传神。有时使繁:用墨如泼，汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。A.言简意赅 .穷形尽相 C.细致入微 D.锱铢必较3.下列句子中,没有语病的一项是A对某些营销机构，不按明码标价而进行价格公示的,或者运用价格进行欺诈的，由价格主管部门按照有关规定进行惩罚。海洋国家多依赖对外贸易,国家安全范畴不仅仅取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序，往往还取决于本土治理。C.如果不能缓和人口增长对土地、水等资源构成的巨大压力,那么，几十年后生态的恶化将危及中国人起码的生存条件。D目前,地理信息互换的技术问题已经基本成熟,一旦
4、地理信息为广大公众所承认,则地理信息产业的迅速崛起将成为必然。4.把下列句子构成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 这种现象的心理因素目前仍未被充足理解。产生于不自觉的思考时的新设想，往往会带来某种情感反映:感到快乐，或许有点兴奋。直觉的产生常常是在对某一问题进行了一段时间专注的研究并渴求解决却放下工作转而考虑其她事情的时候，这时一种肯定的想法却戏剧性地忽然到来,人们会因此而感到狂喜甚至惊奇。与此同步，由该问题所引起的一切烦恼沮丧,也顿时烟消云散。一般的见解觉得,直觉产生于大脑的下意识活动；这时大脑也许已经不再自觉注意这个问题了，然而却还在通过下意识活动思考它。 . C. D.二、本大题7小题
5、，共5分。(一)阅读下面的文言文,完毕5-7小题。项籍少时,学书不成，去;学剑，又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已;剑,一人敌，局限性学；学万人敌！”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜,略知其意,又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也，吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡人，莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，
6、与守坐,曰:“请召籍,使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴籍曰:“可行矣！”于是籍拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印绶。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事，遂举吴中兵。 (节选自史记项羽本纪）5.对下列句子中加点词的解释,不对的的一项是 (3分)A.毋妄言,族矣 灭族B.吾闻先即制人 控制 使公及桓楚将 统率 D.桓楚亡人 死亡6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相似的一组是 (3分)AB 梁以此奇籍 此亦天亡秦之时也 谕以所为起大事 独籍知之耳CD 后则为人所制 梁乃出,诫籍持剑居外待 籍所击杀者数百十人 梁乃召故所知豪吏7.下列各句编为四组，都
7、能体现项羽“少怀壮志”的一组是 (3分)书足以记名姓而已 学万人敌略知其意，又不肯竟学 彼可取而代也力扛能鼎，才气过人 于是籍拔剑斩守头. B. C. D.(二)阅读下面的文言文,完毕8-9小题。蝜蝂传柳宗元 蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已。至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室。不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之,迁徙之，亦以病矣。苟能起又不艾日思高其位大其禄而贪取滋甚以近于危坠观前之死亡不知戒虽其形魁然大者也其名人也而智则小虫也。亦足哀夫!
8、【注】卬:通“昂”。8.下列对原文有关内容的分析和概括,不对的的一项是 (分)A.蝜蝂是一种有趣的小虫子，它很喜好背负东西，在爬行过程中只要遇上物品，它一定会把它抓过来,顶在自己的头上。 B.蝜蝂的另一种特点是喜欢背负东西爬高，它的背部很不光滑,背上的东西不容易散落,东西越积越多，它也被压死了。C.当今世上那些贪得无厌的人就像蝜蝂同样，她们只要看见钱财就要捞一把，以满足一己之私，完全不考虑贪婪的后果。D.蝜蝂传这篇寓言性的小品文堪称“中国反贪名篇”,作者巧妙的以蝜蝂为喻,无情地揭发了现实中的贪污腐败现象。9.断句和翻译。(10分) (1）用“”给下面的文段断句。（3分) 苟能起又不艾日思高其位
9、大其禄而贪取滋甚以近于危坠观前之死亡不知戒虽其形魁然大者也其名人也而智则小虫也(2)翻译下面的句子。(分) 背愈重,虽困剧不止也。（3分) 不知为己累也，唯恐其不积。(分)0阅读下面的宋诗，然后回答问题。(7分)咏 柳王十朋东君于此最钟情，妆点村村入画屏。向我无言眉自展，与人非故眼犹青。萦牵别恨丝千尺,断送春光絮一亭。叶底黄鹂音更好,隔溪烟雨醉时听。 【注】借用阮籍用青白眼看人的典故，后世以“青眼”喻指对人的爱慕或注重，与“白眼”相对。()这首诗描写的是哪个季节的柳？结合诗句简要阐明。(3分)(2)诗的颔联描写了柳的哪些部分？运用什么措施描写?结合诗句简要分析。(4分)11 补写出下列名句名篇
10、中的空缺部分。（任选3题，多选只按前题计分）(分) (1） , 。绕树三匝，何枝可依？(曹操短歌行)(2)此地有崇山峻岭、茂林修竹； , 。(王羲之兰亭集序)(3) ， ；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃秋日登洪府滕王阁饯别序)（4)故国神游，多情应笑我，早生华发。 , 。(苏轼念奴娇赤壁怀古)三、本大题4小题,共16分。 阅读下面的文字,完毕1-1小题。词的三个阶段胡适词起于民间,流传于娼女歌伶之口，后来徐徐被文人学士采用,体裁徐徐加多，内容徐徐变丰富。但这样一来,词的文学就徐徐和平民离远了。到了宋末的词，连文人都看不懂了，词的气愤全没有了。词到了宋末,就死了。苏东坡此前,是教坊乐工与娼家妓女
11、歌唱的词；东坡到稼轩、后村,是诗人的词；白石后来，直到宋末元初，是词匠的词。花间集五百首,全是为娼家歌者作的。此风直到北宋盛时，还不曾衰歇。这个时代的词有一种特性:就是这二百年的词都是无题的：内容都很简朴,不是相思,便是辞别,不是绮语，便是醉歌，因此用不着标题;题底也许别有寄托,但题面仍不出男女艳歌，因此也不用特别标出题目。这时代的词尚有一种特性:就是人们都接近平民的文学，都采用乐工娼女的声口,因此作者的个性都不充足体现，因此彼此的作品容易混乱。冯延巳的词往往混作欧阳修的词;欧阳修的词也往往混作晏氏父子的词。到了十一世纪的晚年,苏东坡一班人以绝顶的天才,采用这新起的词体，来作她们的“新诗”。从
12、诗后来,词便大变了。东坡作词,并不但愿拿给十五六岁的女郎在红氍毹上袅袅婷婷地去歌唱。她只是用一种新的诗体来作她的“新体诗”。词体到了她手里,可以咏古，可以悼亡，可以谈禅，可以说理，可以发议论。词的用处推广了,词的内容变复杂了，词人的个性也更显出了。到了朱希真与辛稼轩，词的应用范畴,越推越广；词人的个性的风格,越发体现出来。无论什么题目，无论什么内容,都可以入词。悲壮，苍凉,哀艳,闲逸，放浪,颓废,讥弹，忠爱,游戏,诙谐,这种种风格都呈目前各人的词里。这一阶段的词是“诗人的词”。这些作者都是有天才的诗人；她们不管能歌不能歌,也不管协律不协律;她们只是用词体作新诗。这种“诗人的词”，起于荆公、东坡
13、,至稼轩而大成。这个时代的词也有她的特性。第一，词的题目不能少了，由于内容太复杂了。第二,词人的个性出来了。但文学史上有一种逃不了的公式。文学的新方式都是出于民间的。久而久之,文人学士受了民间的文学的影响,采用这种新体裁来做她们的文学作品。文人的参与自有她的好处:肤浅的内容变丰富了,幼稚的技术变高明了，平凡的意境变高超了。但文人把这种新体裁学到手之后,劣等的文人便来模仿；模仿的成果，往往学得了形式上的技术,而丢掉了创作的精神。天才堕落而为匠手,创作堕落而为机械。气愤剥夺完了，只剩余一点小技巧,一堆烂书袋,一套烂调子！于是这种文学方式的命运便完结了，文学的生命又须另向民间去寻找新方向发展了。四言诗如此,楚辞如此,乐府如此。词的历史也是如此。词到了稼轩,可算是到了极盛的时期。姜白石是个音乐家,她要向音律上去做工夫。从此后来,词便转到音律的专门技术上去。史梅溪等都是精于音律的人；她们都走到这条路上去。她们不惜牺牲词的内容,来牵就音律上的和谐。这个时代的词,叫做“词匠的词”。这个时代的词也有几种特性。第一是重音律而不重内容。这种单有音律而没故意境与情感的词,全没有文学上的价值。第二,这时代的
