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1、小学语文四年级教案陶罐和铁罐教学设计之五 课前准备 多媒体课件。 生字卡片。一曲节奏舒缓的乐曲。学生预习课文,在课文中画出生字,标好每一自然段的序号,读读课文。第一课时 形象揭题,了解特点出示多媒体课件:展示陶罐和铁罐,让学生了解他们质地、特点。 板书课题,学习生字陶的音、形、义。指名读题。 朗读感悟,初识生字 初读课文,读准字音。a.学生汇报自己预习的情况:读了几遍书。 鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。 c.学生评议读书情况,把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结:读书首先要把每个字音读准。 再读课文。a激励学生积极读书:觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2位同学分
2、别读课文1至9自然段和10至17自然段。 b.其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。 默读课文,了解大意。 a通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多。 b学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容,好! 品读课文,体验情感。a.课件显示课文第一自然段,请同学朗读第一自然段。教师操作课件,将这一段中的骄傲、奚落2个词语点红。 b.课件显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解;奚落是什么意思呢?铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到铁罐的神态、动作读出奚落的语气。 .教师启发
3、:面对铁罐和奚落,陶罐是怎样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读,看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。 d.请3位同学分角色朗读课文1至自然段。评议后,同座再练习分角朗读。 复习巩固 认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。 指导写字 出示1至9自然段里要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词语。 课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。 引导分组观察:陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上长
4、下短的字。虚是半包围结构的字,注意第三笔是。教师播放音乐,学生做好写字准备。 学生提出需要教师指导书写的字。 教师范写学生提出的字。学生练习写字,教师巡视,进行辅导。展示学生写的字,互相评议。 第二课时 感悟寓意,拓展延伸 分角色朗读课文1至9自然段。教师小结过渡:傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢? 教师与合作学习课文10至17自然段。 a.课件显示第自然段,点红流逝,学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解时间在流逝。b许多年代过去后,陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到等词语朗读理解。感兴趣的同学课后可以去查找资料,了解铁罐为
5、什么连影子都不见了。 分角色朗读全文。读了这个故事,你想到了什么呢?复习生字,练习写字、抄写词语 认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利用熟字来记。 练习用这些生字扩展组词。出示课文1至17自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的词语。 课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。捧、值都是左右结构、左窄右宽的字。朴是左右结构、左右相等的字。荒、素都是上下结构、上短下长的字。受是上中下结构的字,可联系古文字感受字形:一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。 教师播放音乐,学生做好写字准备。 学生写字,写完与范字对照,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅导。展示学生写的字,互相评议。 抄写词语表中的词语。 拓展练习抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。 和同学合作把这个故事演一演。1